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統 計 圖 的 選 擇

    06-21 11:23:38    瀏覽次數: 853次    欄目:九年級數學教案

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統  計  圖  的  選  擇 教學目標: 1、            通過比較三種統計圖,理解三種統計圖的特點,并能根據不同問題選擇適當的統計圖描述數據。 2、            進一步發展學生的數感和統計觀念。 重點和難點: 重點:通過比較三種統計圖,理解三種統計圖各自的特點,并能根據不同問題選擇適當統計圖描述數據。 難點:條形統計圖與折線統計圖的聯系與區別。 教學方法:觀察法、討論法相結合。 能力培養:能根據不同問題選擇適當統計圖描述、整理數據,制作統計圖要因題而定。培養學生合作探究的能力。 情感態度與價值觀:在教學中滲透保護環境的觀念,培養學生熱愛自然,愛護動物的意識。 課前準備:多媒體課件、小黑板、白紙、彩筆(學生自備) 教材分析和教學設計:本節課是在學完扇形統計圖之后,通過對例題中報紙上數據的分析,使學生理解三種統計圖的不同特點,并能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據。針對這節課的教學重點和難點,作了如下的教學設計: 1、         創設情景2、探索知識3、難點突破4、鞏固練習5、探究升級 學生在比較折線統計圖和條形統計圖時有一定困難,因此在教學中利用課件安排了對比很明顯的兩組數據來幫助學生理解它們的聯系和區別。讓學生從實際中來體會。最后在探究升級部分使學生明確,在很多情況下,三種統計圖可以互相轉化,它們在表示數據時的側重點不同。但在特殊的情況下,只能選擇一種統計圖來呈現結果。教學中以自制的配套課件輔助。 學法指導: 在整個教學過程中,注重學生觀察能力、分析能力、自學能力、相互合作能力的培養,改過去被動的接受為主動的探究,通過自己的觀察、分析、討論來理解知識,并在此過程中體會出數學的學習方法,以利于今后的學習。   新課教學過程(教學程序及內容) 學生活動設計 一、     創設情境:(教師活動): 引入可由前面剛學過的折線圖、條形圖引入,在具體表示數據時,究竟選擇哪種統計圖合適呢?從而引入本節內容:統計圖的選擇。(出示幻燈片1)讓學生觀察反映世界人口情況的數據,盡可能多的獲取信息。問:同學們從中了解到了什情況? (出示幻燈片2)小明根據上面的數據制成了上面三幅統計圖。問:1、三幅統計圖分別是什麼統計圖?2、你喜歡哪幅統計圖,說出你的理由? 二、     探索知識: 在學生初步感受了三種統計圖后,逐漸引導學生觀察、討論三種統計圖的特點。啟發學生圍繞以下問題展開討論。1、你們知道三幅統計圖分別表示了什麼內容嗎? 2、從哪幅統計圖可看出世界人口的變化情況?3、2050年非洲人口大約將達到多少億呢?你從哪幅統計圖中得到這個數據的?4、哪個洲的人口較多?你從哪幅統計圖中得到此結論?怎麼得到的?5、同學們比較三種統計圖的特點,你們發現了什麼? (出示幻燈片3)三種統計圖的特點:條形統計圖能清楚地表示出各個項目的具體數據。扇形統計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。折線統計圖能清楚的反映同一事物的變化情況。 三、     難點突破:   (出示幻燈片4)班上某位學生在前5單元的數學測驗成績的統計表。讓學生根據三種統計圖的特點選擇適當的統計圖來表示這些數據。讓學生說出理由。學生會選擇條形統計圖或折線統計圖,自然引出了二者的比較。 (出示幻燈片5)通過具體的例子讓學生充分體會條形統計圖和折線統計圖的區別與聯系。學生討論圍繞以下問題展開:(1)、哪個車間的產值高?兩個車間的總產值哪個季度高?(2)、哪個車間的產值增長快?第三季度哪個車間的產值是下降的?(3)、以上結論你是分別從哪張統計圖得到的? 那這組數據選擇什麼統計圖好呢? 對比了條形統計圖和折線統計圖的特點可以得出:該同學的成績用折線統計圖較好。讓學生說出理由。建議學生制作一幅自己學習成績統計圖,來督促自己努力學習。 四、     鞏固練習: (出示幻燈片6)讓學生根據總結出的每種統計圖的特點來選擇適當的統計圖,教師適時引導,讓學生充分表達自己的理由。在教學中滲透愛護環境的觀念,培養學生熱愛自然,愛護動物的意識。1、幾種瀕危動物數量;2、家庭主要支出情況調查數據 五、     探究升級: 讓學生輕松一下,想像這樣一幅畫面,在夏天晴朗的夜晚,天上的星星一閃一閃,偶爾還會有流星劃過寂靜的夜空。一幅多麼美麗的畫面呀!今天老師就給同學們帶來了一組有關星星的數據(出示幻燈片7)。九大行星擁有的衛星數。讓學生結合數據來談談感受,選擇適當的統計圖表示這些數據。       同桌兩人互相交流,盡可能多的獲取信息和數據。       觀察統計圖,思考統計圖的含義。談談自己的理解。       (1)、讓學生獨立觀察,思考,用自己的語言描述這三種統計圖的各自特點; (2)、組織學生充分交流; (3)、在學生充分交流后,教師明晰三種統計圖的特點。           學生相互討論,交流,答案只要合理就給予肯定。       給學生充分的時間,讓學生通過觀察和討論,得出條形統計圖與折線統計圖的聯系與區別:兩種統計圖都能表示出數據的大小。但條形統計圖的柱形高低可以更直觀的表示出數據的大小關系。折線統計圖能體現出同一事物數據的變化情況。   經過討論得出問題的答案:1、條形統計圖較好。2、扇形統計圖較好。并闡述理由。         獨立思考做出選擇。畫草圖分析,得出結論。  


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www.562527.site 小結:學生小結,老師對學生的努力探究,積極合作解決問題的態度給予肯定。 作業:出示幻燈片7 板書設計:

條形統計圖                      數據大小 折線統計圖                      數據變化 扇形統計圖                各部分占總體的百分比 






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