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Unit 1 How tall are you教材分析以及教學建議

    06-21 11:28:55    瀏覽次數: 494次    欄目:小學一年級英語教案

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How tall are you? 第一課時教材分析

本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量及長度并做比較,各課時之間的內容相互聯系。在第一課時中,教材著重就年齡、身高及長度進行詢問并做比較。內容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較,學生之間在年齡、身高等方面的比較等等。

Let’s start, Let’s learn, Let’s play部分是學生們檢查身體以及彼此在年齡、身高等方面進行比較的學習和練習,教學內容貼近生活,學生們易于理解,但教師要注意引導學生正確對待個子矮、長得胖等客觀現實,要告知其他學生不要嘲笑這些同學,還應加強鍛煉身體和改變飲食習慣。

Main Scene部分是自然博物館中不同種類恐龍的比較,學生更是喜歡,教師要在鼓勵他們了解恐龍的有關知識的同時進一步提高學習質量和學習水平,教育他們要吸取物種滅絕的教育,保護珍稀動物。

教法建議

新知識的呈現

教師從師生之間交流假期生活入手,逐步詢問Are you taller than before?(是否比以前長高了)使學生從感性上初步理解Are you taller … ?一句的句詞含義。隨后,教師帶領學生測量身高,讓學生通過親身體驗,了解運用此句型的情景等,學生通過邊測量身高邊學用句型,邊比個子邊說詞語的方法逐步掌握并使用新知。

新知識的操練

在新知識學習環節,教師從Main Scene部分的內容入手,其中表現的是自然博物館中的恐龍王國。通過觀察,教師詢問How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 教師先找能力強的學生回答以上問題,之后再讓其他學生重復。同時結合教學內容教師引導學生關注大自然界中于我們共同生活的其他生命,進行愛護自然、保護珍稀動物的教育。

新知識的初步應用

教師帶領學生實際比較身高、年齡等,讓學生親自體驗、學習并應用,以此加深印象。包括讓學生做健美動作,比一比誰更強壯;彼此詢問年齡,比一比大;排排隊,比一比高矮等,知識在教師創設的任務中運用,在課堂中得以真實操練。

How tall are you? 第二課時教材分析

Let’s chant部分是結合教學內容 A is taller than B. 進行說唱練習,調動興趣的同時訓練語音語調,教師要充分發揮學生的說唱能力,給學生表演空間,同時鼓勵學生自編自寫自唱歌謠來進一步鞏固所學知識。

Task time部分是給學生一個真實的任務,讓學生測量自己的房間、家具等,并把測量結果帶到課堂中,彼此詢問和表述相關內容。學生在實踐中使用語言,進行交際,使語言成為交際的工具。

Let’s try 部分是檢測學生對第一課時所學內容的掌握,教師播放錄音讓學生自己完成。在訂正答案的時候,教師可以讓能力較弱的學生重復錄音中的句子,從而加深他們的印象。

Let’s talk 部分是本課時的重點難點內容,學生要掌握四會句型How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.教師要根據學生情況多次領讀,達到掌握目的。

Group work部分的教學目的與Task time部分相同,都是讓學生在實踐中使用語言,進行交際。Task time部分強調測量家具尺寸,而Group work部分則強調了解伙伴、朋友的年齡、身高等情況。

教法建議

新知識的呈現

學生由節奏感很強的歌謠開始學習新課,調動興趣的同時訓練語音語調,教師還充分發揮學生的說唱能力,給學生表演空間,同時鼓勵學生自編自寫自唱歌謠來進一步鞏固所學知識。之后,教師又同學生一起比身高等,在實際情景中學習重難點詞句。

新知識的操練

在操練環節,教師采用游戲、調查的形式進行鞏固知識,使學生在實踐中使用語言,進一步交際。

新知識的初步應用

在應用環節,教師結合教材Task time部分的內容,給學生一個真實的任務,讓學生測量自己的房間、家具等,并把測量結果帶到課堂中,彼此詢問和表述相關內容。學生在實踐中再次使用語言,使語言成為真正的交際工具。

How tall are you? 第三課時教材分析

Let’s read 部分是教學的重點,教學中要求學生能夠充分理解、正確朗讀對話,對話的句子比較長,其中I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 兩句話既是重點也是難點,教師要帶領學生通過聽讀、認讀、自讀等方法讓學生逐步掌握。在充分理解之后,學生能準確填寫練習中缺少的詞語。

Pair Work 部分是學生之間的進一步的口頭練習和實際操練,使學生在實踐中使用語言,進一步交際。

Pronunciation 部分是讓學生了解音標/ei/, /ai/, /эi/,/p/, /b/, /t/, /d/ 的音與形,教師讓學生逐步理解并掌握不同的元音字母與字母組合可以發相同的音,并培養學生拼讀音標例詞的能力。

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教法建議

新知識的呈現

在呈現新知環節,教師讓學生先進行歌謠說唱的活動,目的在于集中學生注意力,引出后面新知識的學習和對比。隨后教師讓學生對比圖片,說說各個圖片的樣子,和對圖片的感覺,引出I think the monkey is funnier. I think the clown is funnier. 等句子的學習。最后,教師讓學生從聽讀、認讀、自讀等方法讓學生逐步掌握。

新知識的操練

在知識操練環節,教師采用對話展示活動進一步鞏固知識,操練對話,使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。

新知識的初步應用

在知識運用環節,教師讓學生進行Pair work部分的小組活動,相互說說學生伙伴的年齡、樣子等,使學生在實踐中使用語言,進行交際,最終使語言成為交際的工具。

How tall are you? 第四課時教材分析

本課時Let’s learn部分主要是通過情景對話讓學生學習并操練形容詞比較級的單詞:heavier,longer,thinner,bigger,smaller。形容詞是學生在五年級上冊第一單元操練過的內容,對學生來講比較熟悉。但是本課的詞匯是形容詞的比較級,要求四會掌握,單詞中出現了更為復雜的變化形式,如:heavy詞尾變i再加er;thin和big雙寫最后一個字母后再加er。由此可見,形容詞比較級的變化的學習既是本課的重點又是難點。

對話中的語句His … is …. / I’m … than …. 是本課操練形容詞比較級需要用到的句型。應讓學生運用本句型反復操練形容詞的比較級形式,同時句型的操練應以學生日常的生活為載體,這樣學生才能感到更有興趣,并能夠在生活中加以運用。教師應在組織語言時注意設計生活化與功能化并重的語言任務,正確把握好教材編者的意圖。

Story time以招聘足球隊守門員的形式生動展示了比較級和最高級的用處。這是學生比較感興趣的話題,教師可以在學習教材提供的故事之余,讓孩子說一說自己知道的守門員,給孩子充分練習的機會。

教法建議

新知識的呈現

通過Mike’s cat is …. 的頭腦風暴練習,讓孩子充分練習學過的形容詞。此時學生所運用的形容詞不一定是僅用于描述cat的單詞,我們不妨把這只cat擬人化。此環節主要目的是讓學生操練形容詞,因此教師不必太在意學生所說的單詞是否合理,只要是形容詞就可以。教師應給與學生寬松的學習氛圍,讓孩子能夠自由、大膽的說英語。如果教師想增加練習的難度,可以將此活動變為鎖鏈游戲,即后面一個人必須在重復前面一個人的基礎上再說出自己的句子。這樣不僅可以增強練習量,而且可以鍛煉學生的記憶力。

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