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What would you like?

    06-21 11:29:46    瀏覽次數: 471次    欄目:小學二年級英語教案

標簽:科普版小學英語教案,新標準小學英語教案,http://www.562527.site What would you like?,

設計理念:
本課內容選自人民教育出版社出版的PEP第3冊第5單元,三年級的學生所掌握的語言知識不多,所以在本課的學習中,我把教學重點放在實用的句型上,既激發學生的興趣又培養學生運用語言的能力.
教學內容: 1 單詞:rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.
2句子:Can I have some …., please?
Sure. Here you are
教學目標
(—)認知目標
1. 認讀單詞:rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.
2. 認讀句子:Can I have some …., please?
Sure. Here you are.
(二)能力目標
1.能將各種食物靈活運用于實際生活中。
2.能使用用餐時的基本用語:Can I have some …., please?
Sure. Here you are.
(三)情感目標
激發學生學習英語的興趣,培養學習英語的積極態度,使學生樂于合作參與,勇于進行交際實際。
三、教學重點
1. 掌握食物單詞
2. 理解并靈活運用句型Can I have some …., please?
Sure. Here you are.
四、教學難點
1. 部分單詞rice, vegetable, bread的發音的準確性
2. 靈活運用句型
五、教學準備
1. CAI(錄音機)
2. 食物(實物)及菜單一份
3. 小獎品(flags, stickers)
六、教學方法
TBL, CA, A-L A
七、教學過程
Step One: Warm up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Tan.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. Sing a song-Ice-cream
 Ss sing with gestures.
Ss: Ice cream, ice cream, for you and me. Ice cream, ice cream, for you and me. Ice cream, ice cream, for you and me. Yummy, yummy, yummy.
(設計意圖:用歌曲拉近和學生之間的距離,不僅可以激發學生的學習興趣,使他們很快進入下一個環節,而且也可以自然的進入新課。)
Step Two: Presentation
1. T: Today, I’ll invite you to go to a restaurant.(CAI) Look, there are so many food. (Ss watch CAI)
(Show CAI—fish, noodles, juice, milk, chicken, hot dog, hamburger, vegetable, soup, bread, rice, beef)
T: What do you like?
Ss: I like hamburger, hot dog and beef.
T: Oh, I see.
Ask some Ss, give stickers to the Ss who can answer the questions.
(設計意圖:用CAI在情景中復習單詞,避免了枯燥,單調的復習,讓學生學的有趣。)
2. T: What do you like, Song Jingyi?
S: I like vegetable and soup.
T: Oh, you like vegetable and soup. Do you know vegetable? Look!
Show CAI. Ss read after Song Jingyi then read after the teacher.
Ss read one by one.
3. Ask individual Ss to spell the word, give stickers according to other Ss evaluation.
S1: Vegetable, V-E-G-E-T-A-B-L-E, vegetable.
T: What about him? Good or great?
S1: Good!
T: OK, get a sticker for good.
(設計意圖:在復習單詞的過程中自然的引出新單詞,學生在不知不覺中不僅復習了舊單詞,也學習了新詞。對學生的評價一改課堂上老師一個人評價的局面,讓學生評價拼讀的單詞,把權利給學生充分放權。)
Step Three: Consolidation
1. Sow CAI again, Ss watch pictures and say them one by one.
2. Play a game—Read the words in low-loud voice. Then check.
3. Read the words.
(設計意圖:用游戲復習所學單詞,學生興趣高,

把圖畫和單詞分開練習讓學生掌握單詞的圖畫與拼寫對應,復習效果也比較理想。)
Step Four: Presentation
1. T: I’m hungry, now. S1, can I have some…., please?
 

S1: Sure. Here you are.
(Help the Ss to answer.)
T: Thank you.
S1: You’re welcome.
Ask several Ss. Ss read after the teacher.
T: Look, I have some delicious food. Are you hungry now? Who want to eat? ( with a apron)
Ss: Me.
S2: Can I have some ….., please?
T: Sure. Here you are.
S2: Thank you.
T: You’re welcome.
Ask several Ss to say. 
2. Read after the teacher and read after some top Ss.
(設計意圖:師用形象的動作和神態,還有逼真的服裝引出要教學的對話,不僅過渡自然,學生也會覺得有趣,自然而然想去模仿。練習時不僅讓學生跟老師讀,也讓一些說的好的學生當小老師來帶讀,不僅可以激發學生的求知欲,也能給top students成就感。獎勵學生的小帖畫并不是由老師一人說了算,而是根據學生的評價,充分體現了讓學生評價的思想。)
Step Five: Consolidation
1. Tt and Ss role play.
2. Boys and girls role play.
3. Read after the tape.
4. Ss practice one bye one, then check some Ss.
(設計意圖: 鞏固練習不是機械的跟磁帶讀,而是學生和老師,男生跟女生對話,這樣把枯燥的機械性的練習變得生動了。)
Step Six: Acting
1. T: OK, next. Work in groups, make a dialogue. You can act in a restaurant, at home or picnic. Are you clear?
2. Ss prepare for the acting.
3. Act.
4. Sing a song(with “Twinkle Twinkle Little Star’s tune”)
T: Can I have some chicken, please? Can I have some chicken, please?
Sure, here you are. Sure, here you are.
Sure, here you are. Sure, here you are.

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