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Unit 5 We love animals第二課時

    06-21 11:34:25    瀏覽次數: 787次    欄目:小學三年級英語教案

標簽:人教版三年級英語教案,pep三年級英語教案,http://www.562527.site Unit 5 We love animals第二課時,

教學重點:進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

  教學難點:panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ,提示學生找共同點,使學生簡單了解一些語音知識。

  教具準備:

  1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

  2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

  3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。

  4 教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。

  教學過程

  1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

 。1)Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型: I have a ….

 。2)讓學生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

 。3)“猜猜看”游戲。

  教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位,邊畫邊問:What is it? 如:教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問: What is it? 學生隨意想象,猜圖說:A panda? A monkey? … 教師再繼續畫一兩筆,讓學生接著猜,并以小組為單位討論,最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完,帶領學生一起說: Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。

  2 呈現新課 (Presentation)

 。1)繼續調動學生學習興趣,接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上,或提前貼在教室的黑板上,并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好,只露動物的尾巴,讓學生猜猜看 What is it? ,導入單詞的學習。

 。2)學生根據動物的尾巴猜謎,并七嘴八舌的討論。

 。3)教師將遮蓋物取下,學生自然的發出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。(學生在第一課時已經初步學習了單詞)此時教師不要急于糾正學生發音,而讓學生相互說說、評評,讓學生間相互糾正單詞的發音。

 。4)教師出示單詞卡片,請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上,并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

 。5)教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞,既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

 。6)打開書41頁,全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞,手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

 。7)將學生分為六個小組,讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作,帶領小組組員繼續學習單詞,鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比,評比各組活動情況,如:學習氛圍,小組紀律狀況,有無大聲喊叫現象,有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名,組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

 。8)小組反饋。讓小組組員齊讀單詞,也可每人讀一個單詞,檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比,方法為:讀對一個單詞加一分。

 。9)總結小組分數。

  3 趣味操練 (Practice)

 。1)游戲:小組對抗賽

  a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽,各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片,大聲認讀,本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音,正確的加分。以此類推,直到六個小組都輪流過一次。

  b. 各小組間自由挑選組員,按自己的意愿說本課單詞,但只張嘴不出聲音,要求對方猜出單詞是什么。例:monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ,dog小組的組員要按照口形猜出單詞,猜對的加分。以此類推,各組間自由考察,相互提問。

  c. 總結各小組分數,為第一名小組發獎。

 。2)Let’s do

  a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

  b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡,讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

  c. 學生再次聽錄音,能力強的學生說出指令內容,同時請幾個學生上臺前表演動作。

 。3)游戲:

  教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出,選六名學生到講臺前,請他們緊閉雙眼,教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字,并用動作告訴她/他面具是什么動物,由帶面具的學生猜,猜對為勝,直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

  4 課堂評價 (Assessment)

  做活動手冊本單元第2部分的練習,方法和步驟同以前。

  5 擴展性活動(Add-activities)

  游戲1:I’m lucky today!

  教師將學生帶到室外,按學生人數分成大組,每組約10人,圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,讓一名學生手拿面具,隨音樂走動,當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后,大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),誰的身后有面具誰就是“幸運星”,“幸運星”要戴上面具大聲說:I’m lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起,游戲繼續進行。

  游戲2:介紹運動員入場

  教師將面具發給學生,讓學生戴上面具,扮演小動物參加運動會入場式。 底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

板書設計

  教案點評:

  本課時通過 Let's learn 和 Let's do 兩部分的學習掌握幾個常見的動物單詞:monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個的動物單詞,本課時對學生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫,和學生做“猜猜看”的游戲,自然導入動物單詞的學習


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www.562527.site ?紤]到學生接受能力的差異,本課時教師給能力強的學生當“小老師”的機會,還讓能力強的學生擔任組長工作,帶領小組成員學習單詞。讓不同層次的學生有不同的學、練方法,使之興趣濃厚、各有收獲。Let's do 部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動) 讓學生聽指令、做動作。學生經過親自表演動物,形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層,進一步激活記憶、鞏固知識。

探究活動

動物拼圖

  活動目的:通過拼圖游戲,進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look! I have a ...

  活動形式:全班參與

  活動過程:

  1)教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊,放在一起,每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”,看哪個小組拼得快,拼得多。

  2)每拼好一個動物,每個小組派一個代表向老師報告:“ Look, I  have a ...”                  

  3)每個小組以拼好的動物為道具,自設情景,表演對話,要求用到下面的句型:

  -Look! I have a ...

  -Wow! /Cool!/Super!/Great!

  4) 由教師評出冠軍,進行獎勵。

  評比標準:動物拼得快不快,多不多,準不準,與教師對話的代表人數以及小組表演的情況




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