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外研社版小學五年級英語下冊總反思

    06-21 11:39:14    瀏覽次數: 194次    欄目:小學五年級英語教案

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      小學英語教學反思

    “興趣是最好的老師”,作為小學生只有對英語感興趣了,那他才可能想學好它!作為一名英語教師,我們該如何引導學生呢?

首先,教師要能合理利用教材。教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養語感,培養興趣,然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語,讓知識中獲得成功感。我通常結合教材,在課堂中這樣實施:

1. 課前5分鐘自由談(Free Talk),增強師生情感,訓煉學生聽說能力。

每節課開課以前,我就上節課所說內容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習,這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容,而且為新授內容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語組織教學,創設各種情景,鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。這一環節非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當學生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明,使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學生聽說能力,也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力,培養了他們靈活運用英語的習慣。

3、用直觀教具,為學生創造良好的聽說環境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時,就可讓學生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練,而且也能促使學生動腦動手,激發學生的學習興趣,提高課堂效率,教學效果非常好。

4、扮演角色,進行會話,發揮學生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言,應體現它的交際功能;我一貫認為學生會應用英語是關鍵,所以充分給學生自由發揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發揮想象,運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語,同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來,同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調,帶有逼真表情和貼切的動作,使學生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講臺變成舞臺,學生是演員,教師是導演,或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容,按設定的情景結構演出來,做到聲情結合,使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習,學生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

其次,在教案設計中我主要突出激發學生的學習動機和興趣為宗旨,從小學生的角度考慮問題;A教育最重要的是教會學生學習,盡量在課堂上開發學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力,發展學習策略,培養創新能力。在小學英語教學的課堂上要培養學生自主學習和運用語言去做事的能力,力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學,鼓勵他們多積極表演,在課堂上大膽開口進行交流,發掘他們身上的潛能,引導學生在學習中反思,在反思中學習,增強他們自我評價的意識,以利于學生終身學習和發展。

 最后,我還注重對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  教學路上,且行且思,且思且行。我會在今后的教學路上,發揚優點,改進缺點,爭做學生、家長、學校滿意的人民老師!

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