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當前位置:得優網教學文章免費教案英語教案七年級英語教案第二課 Lesson Two

第二課 Lesson Two

    06-21 11:47:37    瀏覽次數: 177次    欄目:七年級英語教案

標簽:初一英語教案,七年級下冊英語教案,新目標七年級英語教案,http://www.562527.site 第二課 Lesson Two,
第二課 Lesson Two

一、教學內容

1.詞匯(略)

2.日常交際用語:[表示請求用語及應答]1)May I have/borrow a piece of paper, please ? Certainly. Here you are./Here ,take this one. 2)Do you have a big piece ,please? Yes ,I do./Sorry ,I don't

二、教具

錄音機:兩把尺子,一短一長;兩張白紙,一大一小。

三、課堂教學設計

1.復習值日生報告(注1)。

2.教師出示事先準備好的尺子,先拿出一把長的,和學生進行以下對話:

T: What's this in English?

Ss: It's a ruler.

T: Right. Now look, this ruler is LONG. It's a long ruler.(伴隨必要的手勢,并將long 這個單詞書寫在黑板上。)

(拿出另一把短的尺子)Is this a ruler?

Ss: Yes, it is.

T: Is it a long ruler?

Ss: No, It isn't.

T: Right. This ruler is SHORT. It's a short ruler.

(伴隨必要的手勢,并板書short這個單詞)。

教師用同樣的方法教授a big piece of paper, a small piece of paper;利用兩個男孩(一高一矮),教tall這個單詞,并告訴學生short一詞兼有“矮”的意思(注2)。

放課文第1部分錄音,學生跟讀,反復幾遍,初步掌握為止。

3.準備放課文第2部分錄音。教師板書聽前提問(Pre-listening questions):

1)What would student A like to borrow?2)What's wrong with it?

教師放兩遍錄音,引導學生回答問題。學生打開書,教師再放錄音,學生跟讀,反復三遍。

講解表示請求的用語及應答(見難點講解1、2)。

4.將全班分為A、B兩組,一部分扮演A的角色;另一部分扮演B的角色。教師在前面通過變換手中實物,指揮學生進行以下對話:

(教師出示一把短尺)

A組: Excuse me. May I have a ruler, please?

B組: Certainly. Here you are.

A組: Thanks. Oh, this is too short. Do you have a long one, please?

B組: Yes ,I do./Sorry, I don't.

教師指揮學生交換角色。如時間允許,還可就兩張大小不一的白紙、兩塊大小不一的橡皮等練習對話。操練時,應要求學生加上手勢,以便產生更真實的交際效果。在下面兩人一組的操練中更是如此。

5.兩人一組,針對課文第3部分提供的情景和替換詞匯練習對話。教師在教室中巡視,幫助有困難的學生。之后,請兩至三組借助實物到前面表演。

6.小結本課中表示請求的用語及應答。

7.指導學生做練習冊習題。

8.布置作業

1)朗讀本課對話;2)抄寫生詞;3)完成練習冊習題;4)根據課堂上口頭訓練,模仿課文第2部分,編寫一個小對話。

四、難點講解

1.May I have/borrow a pencil, please?我能借一只鉛筆用嗎?

該句表示客氣的請求。答語通常是:Certainly. Here you are.當然可以。給你。

2.Here, take this one.給你這個。

這是對借物請求的另一應答用語。句中的one是代詞,代替上文中提到的人或事物。在本句中,代替pencil一詞。再如:

A: Who's that man over there?在那邊的男人是誰?

B: Which one哪一個?

A: The one in a white shirt.穿白襯衫的那位。

B: Oh, that's Mr Hu.噢,是胡老師。

3.Do you have a big piece, please?你有一大張(紙)嗎?

句中a big piece后面,省略了of paper兩詞。因為通過上下文,雙方都很清楚所指的是什么。

注1:教師應對學生的值日生報告給予必要的指導。在現階段不是所有的學生都能運用所學語言進行生動的表演或報告,如果值日生報告質量不高,將收不到好的復習效果,達不到訓練學生口頭能力的作用。具體建議如下:1.緊密結合所學內容。如本課值日生報告,教師可事先布置學生表演模仿第一課第2部分編寫出來的對話;到第三課時,又可表演在本課中所學的對話。2.根據過去所學到的日常交際用語,學生自編、表演對話,教師事先可分別布置,加以必要指導。3.為使值日生報告收到更好效果,教師可在學生表演后,向全班提幾個問題,來確定表演效果及聽的情況。

注2:有關借助教具、表演等教授單詞的方法,請參考第一冊第十一等課的教學步驟。




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