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聲音是什么

    06-21 12:29:43    瀏覽次數: 747次    欄目:八年級物理教案

標簽:初二物理教案,初中物理教案,中學物理教案,http://www.562527.site 聲音是什么,

聲音是什么   教學目標 1.知道聲音是由于物體的振動產生的,固體、液體和氣體都能發聲。 2.知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播,真空不能傳聲。 3.了解聲音是一種波,知道聲波具有能量。 4.使學生在探究活動中初步了解科學探究的方法,培養實驗和思維能力,在科學探究中體驗成功的喜悅,激發科學探究的興趣。   教具、學具、實驗器材    教具:音樂卡小喇叭、注射器、收錄機、音叉、橡皮錘、鐵架臺、細線栓著的乒乓球、小紙人(底部插有大頭針)、水槽、水、兩個小石塊、塑料彈簧、蠟燭、火柴。 學具、實驗器材:每組橡皮筋兩根、燒杯兩只(裝有適量水)以及學生自制土電話等實驗器材。   教學重點、難點    重點:聲音的產生和傳播    難點:聲波     教學過程 教學階段與 時間分配 教師引導 .學生活動 說明 一、引入      1.提出問題(錄音): 流水、汽車鳴笛、汽笛、鳥鳴等聲音,請學生判定各是什么聲音。 學生邊聆聽邊回答。   二、介紹課題、展示學習目標      2.介紹奇特的聲的世界,展示本節課的課題及學習目標(投影): ①探究聲音是怎樣產生的。 ②探究聲音傳播的條件。 ③了解聲音傳播的方式。 ④知道聲音是一種波。   使學生明確學習目標 三、新授                   3.板書: 1.1 探究聲音的產生(投影) ⑴請學生用一張紙,或一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水,使它們發出聲音。 ⑵請學生展示自己設計的使物體發聲的實驗。 ⑶教師點評,鼓勵。 ⑷請學生重復以上的實驗,注意觀察物體發聲與不發聲時有什么不同?提出猜想: 聲音是由于物體______產生的。     學生演示實驗     學生展示自己設計的實驗 學生在重復以上實驗的同時注意觀察現象,經過討論,提出“聲音可能是由于物體的振動產生的”猜想   培養學生的實驗操作能力、觀察能力和實驗設計能力                                          4.教師請學生設計實驗,驗證猜想 (教師提示:也可以從使發聲體的振動停止,發聲也停止方面去思考) ⑴教師點評,鼓勵。 ⑵提出問題:同學們設計的驗證性實驗都是能夠很容易看出的物體的振動。有許多物體發聲時的振動是不易用眼睛直接看見的,如音叉、揚聲器等。我們有沒有辦法把這些振動直觀地演示出來呢? ⑶教師演示實驗: ①音叉發聲,使乒乓球彈起; ②揚聲器上小紙人跳舞。 ⑷教師提出問題: 在以上實驗中,為什么要用乒乓球和小紙人?請同學們思考。 學生設計實驗驗證猜想               學生觀察實驗       學生思考、討論,得到“使發聲體的振動放大,便于觀察”的結論 培養學生設計實驗能力和科學探究能力             讓學生帶著問題觀察實驗,培養學生的思維能力   5.請學生歸納,得出結論 教師歸納:(板書) 聲音是由于物體振動產生的。 我們把正在發聲的物體叫做聲源。 學生歸納,得出結論:聲音是由于物體振動產生的。 教師指導,培養學生歸納、總結能力               6.教師提出問題: 以上實驗都是使固體發聲。液體能否發聲?氣體能否發聲?請學生進行實驗探究。   請學生歸納 教師板書:固體、液體、氣體都能發聲,都可以作為聲源。 學生探究實驗: 水杯倒水(或舉例“潺潺流水”、“驚濤拍岸”);口吹筆帽(或舉例:管 樂);…… 學生歸納,得出結論, 固體、液體、氣體都能發聲,都可以作為聲源           教師引導學生歸納                             7.板書: 1.2探究聲音的傳播 從成語故事“掩耳盜鈴”引出問題⑴聲音的傳播需要物質嗎? 教師演示:將正在發聲的音樂卡小喇叭放入注射器內,逐漸抽出內部空氣后,聽到鈴聲逐漸減小。慢慢放進空氣后,又聽到鈴聲逐漸變大。請學生思考:這個實驗說明了什么? ⑵教師提問:老師在課堂講課的聲音是通過什么物質傳入同學們的耳中的? 教師引導學生得到結論   ⑶教師提問:既然氣體能夠傳聲,那么液體和固體能不能傳聲呢?請同學們用自己設計的實驗進行探究,得出結論。           學生思考、討論后回答:真空不能傳聲或聲音的傳播需要物質。   學生回答:空氣 學生得到結論: (空氣)氣體能夠傳聲。 學生探究實驗: ⑴在水槽內的水中敲擊兩塊小石塊,可以聽見敲擊聲。 ⑵將耳朵緊貼桌面,用手指輕敲桌面,可聽見敲擊聲。 ⑶“土電話”! 得出結論:液體和氣體都能夠傳聲。       教師邊演示,邊講解                   教師指導、點評,并及時予以鼓勵       8.教師請學生進行歸納,得出聲音傳播的規律。 教師板書:聲音可以在固體、液體和氣體中傳播,但不能在真空中傳播。 學生歸納,得出結論: 聲音可以在固體、液體和氣體中傳播,但不能在真空中傳播。 教師引導學生歸納             9.教師提問:我們已經知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播,但同學們知道聲音在這些物質中是怎樣傳播的嗎?請同學們閱讀課本P9~P10“聲音是一種波”并思考。 學生閱讀并思考       培養學生閱讀能力         10.教師提問:聲音是什么?   教師演示: ①     用玩具塑料彈簧演示縱波; ②     振動的揚聲器使燭焰搖晃。 (聲波能使物體振動)   教師簡介:聲能與聲波碎石 請學生閱讀課本P24 學生回答: 聲音是一種波             學生閱讀課本P24   拓寬學生知識面 四、小結       11.教師請學生小結本節課學到的主要知識。 (教師根據學生小結板書) 學生小結 培養學生歸納、整理知識結構的能力 五、反饋訓練                     課本P10 ⑴宇航員有時候要離開空間站到外面作業。太空是一個完全沒有空氣的真空世界,在這個空間里,他們能夠聽見彼此的談話嗎? ⑵從唱歌、鼓掌、踏步到牙齒相叩,用身體的不同部位可以發出各種聲音。想想看,我們的身體還能發出哪些聲音?   學生思考后回答或演示   六、作業       課本P10中WWW?3、4 要求: 1.  完成形式:演示實驗、網上下載或查閱摘錄圖書資料。 2.  交流時間:下節物理課      




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