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機械能 教案設計

    06-21 12:32:25    瀏覽次數: 615次    欄目:九年級物理教案

標簽:初三物理教案,初中物理教案,中學物理教案,http://www.562527.site 機械能 教案設計,

 【教學目標】

 。ㄒ唬┲R目標:

  1. 理解動能、重力勢能,知道彈性勢能。

  2. 能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化,知道在相互轉化的過程中能的總量保持不變。

  3. 了解水能和風能的應用。

 。ǘ┻^程與方法

  1. 學生通過觀察物體具有動能、重力勢能和彈性勢能的一系列物理實驗,學習觀察物理實驗現象的方法,提高觀察能力。

  2.通過機械能可以相互轉化的實驗探究活動,初步掌握簡單實驗探究的方法,學會從實驗現象中分析、歸納、總結簡單的科學規律。

 。ㄈ┣楦、態度與價值觀

  1. 通過學習有關動能、勢能及其相互轉化知識的廣泛應用,激發學生學習物理的興趣,培養學生理論聯系實際的觀念。

  2. 通過學習機械能及其相互轉化的知識,使學生逐步認識事物之間都是相互聯系的和可以相互轉化的觀點。

  【教學重點和難點】

  重點:探究動能、重力勢能和彈性勢能的影響因素,讓學生體驗探究的過程。

  難點:學生設計完成探究試驗,并交流評估各自的實驗方案

  【教學儀器】

  分組實驗器材(每組):乒乓球三個、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個一個

  【教學過程】

 。ㄒ唬、課題引入

  1. 觀看多媒體視頻:

 。1).風暴的肆虐

  教師提問:同學們,剛才的片段中,你看到了哪些場景?

  學生回答:看到龍卷風吹倒了房屋,拔起了大樹,掀翻了路邊的車輛……

  教師提問:這其中又包含了哪些物理知識呢?

  學生回答:龍卷風是運動的,龍卷風具有很大的能量,龍卷風能夠對其他物體做功。

 。2).劉翔 110米欄的沖刺

  教師提問:誰來說一說,你看到了什么?

  學生回答:這是劉翔在奧運會110欄比賽中奮力沖刺,勇奪金牌的場景。

  教師評述:對!劉翔用他的速度征服了全世界,這是我們中華民族的驕傲!如果從物理學的角度來看,這里你又能發現哪些物理知識呢?

  學生回答:劉翔也是運動的,具有動能。

  2. 活動:投擲乒乓球

  教師:請每一位同學從實驗盒中拿出一個乒乓球——全體起立!——目標,老師手中的氣球,我們比比看,哪一位同學能夠準確命中!預備——發射!

  好,請認為剛才命中目標的同學舉手。請你來談一談,你是如何判斷你的乒乓球命中氣球的?

  學生回答:我看到氣球被乒乓球推動了。

  教師提問:從物理學的角度考慮,又可以如何來描述呢?

  學生回答:乒乓球對氣球做了功,乒乓球具有動能。

  教師提問:從以上三個事例中,你能歸納出它們具有的共同點嗎?

  學生回答:物體都對另一物體做了功,運動的物體具有能量……

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  學生討論事例的共同點,引出探究的主題——各種形式的機械能

 。ǘ、新課講述

  1.板書(投影):一個物體如果能對另一個物體做功,那么我們就說這個物體具有能量。

               運動的物體所具有的能量,我們稱之為動能。

  由學生的討論,引導至對動能及勢能影響因素的探討。

  教師提問:關于動能,你能提出一些我們可以研究的問題嗎?

  學生回答:動能的大小各不相同,影響動能大小的因素是什么呢?……

  學生活動1:探究影響動能大小的因素

  由學生使用現有的器材自行設計并完成實驗的科學探究。

  探究實驗完成后,由學生上臺展示他們的實驗過程,并講述實驗方法。

  教師提問:同學們,你們對他的實驗操作過程及方法有什么看法嗎?

  引導其他學生對這種方法進行評價,分析實驗操作過程中的優點和不足。形成辯論式的探討氛圍,以尋求更科學的探究方案。讓學生充分討論、交流,形成共識。

  教師總結:實驗過程中應注意充分運用控制變量法。在研究動能大小與物體的質量有關時,應保證兩物體具有相同的速度;而在研究動能大小與物體的速度有關時,又要保證兩次實驗物體的質量保持一致。

  板書(投影):影響動能大小的因素:物體的質量和運動的速度

  教師提問:之前的活動中,扔出去的乒乓球落到地面后又會彈起,請同學們想想,除了動能,還有哪些形式的機械能呢?

  學生回答:還有重力勢能和彈性勢能。

  學生活動2:探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因素

  由學生自主挑選所要探究的命題,將全班同學分為兩部分,分別進行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實驗。

  探究實驗完成后,由學生分別上臺展示他們的研究方法和結果。教師繼續發動其他同學對此做出相應的評判,重點突出控制變量法在實驗操作過程中的運用。

  板書(投影):影響重力勢能大小的因素:物體的質量和被舉高的高度

  影響彈性勢能大小的因素:物體形變的程度

  教師提問:操場上飛來的足球可以用腳去踢,飛來的鉛球可以用腳去踢嗎?為什么?

  學生回答:不能。動能的大小與物體的質量和運動速度有關,飛來的足球和鉛球速度基本相同,但鉛球的質量大,所以動能也大,能對人做的功也多,將造成的傷害也大。

  學生列舉生活中有關能量的實例。

  教師提問:你還能舉出生活中類似的例子嗎?

  學生思考、討論、交流。把課堂知識應用到對實際生活中去。

  2.我們來研究一動能和重力勢能、彈性勢能的相互轉化。

 。1).指出演示小球豎直上拋過程中,動能轉化成勢能(上升),勢能轉化成動能(下落)。

 。2).演示單擺實驗(演示視頻)。

  A.學生觀察并分析單擺來回擺動過程中能的轉化.

  B.歸納:下降:高度↓,速度↑,質量不變,是重力勢能轉化為動能。

  上升:高度↑,速度↓,質量不變,是動能轉化為重力勢能。

 。3).舉例說明動能和重力勢能相互轉化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛星等。

  2.動能和彈性勢能的相互轉化。

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 。1)演示實驗:小車的動能與彈性勢能的相互轉化。

  A.學生觀察并分析小車運動過程中能的轉化.

  B.歸納:彈簧壓縮:小車速度↓,彈簧形變↑,是動能轉化為彈性勢能。

  彈簧恢復:小車速度↑,彈簧形變↓,是彈性勢能轉化為動能。

 。2)演示實驗:分析乒乓球從手中下落到地上,又向上彈的過程中能的轉化情況。

  分析:乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉化成動能,從接觸地面到發生到最大形變是動能轉化成彈性勢能,從恢復形變到離開地面是彈性勢能轉化為動動,從離開地面上升的過程是動能轉化為重力勢能。

 。3)舉例動能與彈性勢能相互轉化的例子。

  3.學生討論“想想議議”。

  4.練習

  5.小結。

 。ㄈ、課堂鞏固:

  利用多媒體網絡課件,瀏覽網頁內容,復習鞏固的同時,擴大知識面,激發繼續學習的興趣。        

 。ㄋ模、課堂小結:

  1. 本節課,你學到了哪些物理知識?

  2. 你學會了哪些研究問題的方法?

  【作業布置】

  1. 《教材》P54/1、3、5

  2. 回憶一下,前面的物理學習活動中,哪些地方用到了控制變量法?你是如何做的?

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