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物理教案-物體運動狀態的改變

    06-21 12:33:40    瀏覽次數: 284次    欄目:高二物理教案

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教學目標
知識目標
 。1)認識運動狀態的改變是指速度的改變,速度的改變包括速度大小和速度方向的改變;
 。2)理解力是產生加速度的原因;
 。3)理解質量是慣性大小的量度.

能力目標
  培養學生嚴謹的邏輯推理能力;通過對大量實例的分析,培養學生歸納、綜合能力.

情感目標
  善于思考、善于總結,把物理與實際生活緊密結合.

教學建議

教材分析
  本節主要要講清三個問題:物體運動狀態由哪個物理量來標志,什么能說明物體運動狀態改變了;力是改變物體速度的原因,那么力就是物體產生加速度的原因;為什么說質量是慣性大小的量度.


教法建議
  1、在講物體運動狀態變化時,注意強調速度大小不變、方向改變這種情況,例如直線折反、轉彎.這時速度變化了,一定有加速度產生.
  2、質量是慣性大小的量度這一觀點是定性分析給出的,所以理解起來有一定的難度.在教學中要抓住慣性這一概念為切入點去分析,不要讓學生感到太突然,找不到分析思路.
  3、多分析實例,增強學生的感性認識.

教學設計示例

教學重點:力是產生加速度的原因;質量是慣性大小的量度.

教學難點:質量是慣性大小的量度.

示例:

一、力是產生加速度的原因

  1、速度是描述物體運動狀態的物理量.

  2、物體的運動狀態變化

  

注意:象物體做沿同一直線的往復運動,或沿曲線轉彎等運動時,只要其速度方向變化,物體的運動狀態就要發生變化,此時物體將具有加速度.

  力是改變物體速度的原因——→力是改變物體運動狀態的原因

  3、力是產生加速度的原因

  

  4、上節課所舉的部分例子重新分析

二、質量是物體慣性大小的量度

  1、分析:

   

  力是改變物體速度的原因、慣性是物體保持原來速度的性質——→討論物體慣性大小的方法是在相同力的作用下,對比產生加速度的大。a生加速度越大,表示物體慣性越小 .

  2、舉例分析:見書49頁的例子.

  3、結論:質量是物體慣性大小的量度.

  4、慣性的利與弊:讓學生看書并討論

探究活動
題目:生活中的慣性現象
組織:小組或個人
方案:搜集“生活中的慣性現象”的示例并加以分析和評價,寫出小論文
評價:可鍛煉學生的觀察能力,分析、表達能力.





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