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當前位置:得優網教學文章免費教案化學教案九年級化學教案二氧化碳的性質 —— 初中化學第二冊教案

二氧化碳的性質 —— 初中化學第二冊教案

    06-21 12:44:36    瀏覽次數: 941次    欄目:九年級化學教案

標簽:初三化學教案,初中化學教案,中學化學教案,http://www.562527.site 二氧化碳的性質 —— 初中化學第二冊教案,


《二氧化碳的性質》
                吉林省集安市第二中學   張耀鳳

摘  要:通過創設情境、分析討論、推測結果、設計方案、實驗驗證、得出結論的研究過程,培養學生的探究能力。
關鍵詞:二氧化碳、學習目標、實錄


正  文:
一、教 材 分 析
本章教材的前二節研究的是碳的單質,從本節開始研究碳的化合物,碳的化合物有一氧化碳,二氧化碳,碳酸及碳酸鹽和有機化合物,其中,學生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的三氣之一,也是與生活實際聯系極其密切和廣泛的一種重要物質,它的學習能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理,有利于鞏固舊知識、學習新知識,同時,又為以后學習酸堿鹽做了良好鋪墊。


二、學 生 分 析
學生對二氧化碳并不陌生,知道它能滅火,能制汽水,還知道它是植物進行光合作用的原料,也知道用石灰水檢驗CO2,但它為什么會有這些用途,是什么性質決定的,它還有哪些用途,是學生們不知道的,要求學生通過探究的方法進行學習,所以這節課重點不在知識的本身,而是形成結論的過程和方法,通過這一節課的學習,學生能具備探究事物內在本質的能力,有一定的分析問題,解決問題,總結規律的能力。同時通過這一節課的學習,讓學生了解生活中有化學,化學就在我們的身邊,培養學生用化學的視覺去看待世界,有利于激發學生的求知欲,提高學生的學習興趣。

三、 教 學 目 標
(一)知識與技能:
1、掌握二氧化碳的性質。
2、能將二氧化碳性質用途與生產生活實際緊密相連。
(二) 過程與方法:
1、 思考、交流、合作,訓練學生初步的探究能力。
2、 有一定的發現問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力。
(三)情感態度與價值觀:
1、了解生活中處處有化學,化學就在我們身邊。
2、提高學生的學習興趣,激發學生強烈的求知欲。
3、培養學生科學的態度。


四、設 計 意 圖
從學生已有的經驗出發,激發興趣,調動思維。引導學生觀察實驗、分析現象、得出結論,再將結論運用到生產、生活當中。培養學生的分析問題,解決問題和總結規律的能力,同時,還設計了訓練學生自主探究 CO2性質的教學過程,為使學生具備一定的透過現象、探究本質的能力,樹立科學的態度和世界觀。


五、 教 學 環 節
創設情境—→分析討論—→推測結果—→設計實驗方案—→實驗驗證—→得出結論—→應用—→循  環


六、教 學 實 錄:
師:請同學們深深地呼出一口氣,它的主要成份是什么?
生:CO2 。
師:你對CO2了解多少?
生:空氣中有CO2,CO2能滅火,汽水中有CO2,光合作用需要CO2等等。
師:CO2為什么會有這些用途?還有哪些你們不知道的,這一節課我們一起學習二氧化碳。(如圖演示)請回答有什么現象?
生(1):低蠟燭先熄滅,高蠟燭后熄滅。
生(2):還應該加上,蠟燭熄滅,低蠟燭先熄滅。
師:對,這位同學回答到位。(鼓勵)
師:這一現象說明了什么?同學們可以討論一下。
生:說明CO2不燃燒,并且CO2的密度大。
生(2):還應說明CO2不支持燃燒。
師:好,誰能完整地總結一下。
生:CO2不支持燃燒,本身不燃燒,密度比空氣大。
師:好,CO2的這個性質,請同學設想一下,能干什么用?
生:滅火,滅火器。
師:好,請看一下錄像(滅火及滅火器)
師:誰注意到哪種滅火器好?
生:干冰滅火器。
師:請開動你的大腦,干冰是什么物質?還有什么用途?可以查書,交流。
生:干冰是固態的CO2,可作制冷劑、人工降雨、制造舞臺煙霧效果。
師:好,回答很完整,說明認真對待了,接著思考,用它做制冷劑有什么好處?
生:它由固體直接變成氣體,沒有殘留物,清潔、無污染。
師:好,回答很準確,再想CO2的這些性質還能解決生活中的哪些實際問題?集思廣益。(學生討論,教師循查,估計學生何時處理完)
師:哪位同學來回答剛才的問題?
生:進入菜窖前的燈火實驗。
生:進入山洞時選擇火把比手電筒好。
師:為什么?
生:選擇火把能檢驗出CO2含量多少,防止人因缺氧而窒息。
師:請同學們猜測,將兩支高低不同的燃著的蠟燭,用玻璃罩扣上,會有什么現象?(如圖)
生:高的先熄滅。
生:低的先熄滅。
師:意見不統一,請注意觀察現象,并說明原因。
(如圖演示)
生:高蠟燭先熄滅,原因不知道。
生:CO2氣體受熱向上運動,故高蠟燭先熄滅。
師:好,高見,同學們同意嗎?這一現象用來解釋什么現象?
生:不知道。
師:森林大火可否用CO2滅火。
生:(恍然大悟)不行。
師:喝汽水與喝水比,除了好喝外,有什么明顯的區別?
生:打嗝。
師:對,對此你有什么感想,有問題問我嗎?
生:為什么喝進去的是水,而出來的是氣?
生:這種氣是什么?能證明嗎?
生:這些氣體怎么制成汽水的?
生:汽水與二氧化碳的性質一樣嗎?(問題表達不夠科學)
師:這些問題問的好,咱們大家一起研究,逐一解決,誰有辦法?
生:假設汽水的氣體是CO2,把汽水瓶上安裝一個導氣管,通入石灰水中,看是否渾濁就可以證明。
師:好,那么這些氣體怎么制成汽水的?汽水與二氧化碳性質有什么關系?(班級頓時活躍起來,人人參與尋找解決辦法)。
師:(介紹石蕊試劑與酸變紅。取石蕊試紙發給大家,學生桌上有準備好的汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳),你們可以利用這些物質自己研究二氧化碳與汽水的關系。( 循回指導五分鐘后,停)
師:誰來說一下,你怎樣證明的?
生:我們是先把石蕊試紙放入水中,發現顏色未變,再把石蕊試紙放水干燥二氧化碳氣體中,也未發現變化,可是當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩,再把石蕊試紙放水其中,發現石蕊試紙變紅,我們又把石蕊試紙放水汽水中,發現石蕊試紙仍然變紅,因此我們認為水與二氧化碳反應的產物與汽水的成分一樣,就可以證明汽水的主要成分是二氧化碳溶于水的產物。
生:剛才老師介紹酸能使石蕊變紅,既然二氧化碳溶于水能使石蕊變紅,就能證明二氧化碳溶于水生成的酸,那么這種酸是什么呢?


二氧化碳的性質 —— 初中化學第二冊教案由www.562527.site收集及整理,轉載請說明出處www.562527.site
www.562527.site 師:好,鼓勵,你的表現非常出色,能通過現象探究到二氧化碳與水反應的本質。 CO2+H2O=H2CO3
師:通過探究不難知道,二氧化碳怎么制成汽水的。
師:那么喝汽水打嗝又說明了什么?同學們還可以再想,夏天打開汽水瓶,和冬天打開汽水瓶現象一樣嗎?這其中的道理和打嗝一樣嗎?
生:一樣,說明碳酸不穩定,受熱立刻分解,變成了二氧化碳和水。
師:好,根據剛才的討論,有誰會制汽水嗎?回家親自做一下好嗎?
師:我們對二氧化碳又加深了認識,還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來證明?烧l又想過,它為什么可以證明?
生:有現象,出現渾濁了。
師:它為什么可以有這個現象呢?這得從二氧化碳與石灰水反應的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了嗎?
生:!原來是碳酸鈣不溶于水形成的。
師:這一原理運用到生產生活中,你見過嗎?
生:裝過石灰水的玻璃瓶,放在空氣中,內壁會變白。
生:石灰水在空氣中會有一層白膜。
師:好,知道嗎?砌墻用的是石灰漿,石灰漿在空氣中凝固后會有什么變化呢?
生:堅硬、牢固,因為碳酸鈣不溶于水。
師:好,非常好,通過這節課的學習,我們又知道了二氧化碳的哪些性質?哪些用途?能分類談談嗎?給二分鐘時間。
生:         二氧化碳的物理性質:
1、二氧化碳常溫下是無色無味的氣體,固體叫干冰;
2、二氧化碳能溶于水;
3、二氧化碳的密度比空氣密度大。
             二氧化碳的化學性質:
1、二氧化碳本身不燃燒,不支持燃燒,不供呼吸;
2、二氧化碳與水反應生成碳酸;
3、二氧化碳與石灰水反應生成碳酸鈣和水。
師:好,總結得很到位,很全面,繼續努力,今天就上到這。課后思考題是:“二氧化碳會引起溫室效應,你有什么改善措施嗎?”
師:好,下課,同學們再見!
 





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