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鈉-教學教案

    06-21 12:49:50    瀏覽次數: 611次    欄目:高一化學教案

標簽:高一化學教案免費下載,人教版高一化學教案,http://www.562527.site 鈉-教學教案,

教學目標

知識目標
  了解鈉的物理性質;
  掌握鈉的化學性質;
  了解鈉的存在和用途。

能力目標
  透過事物的表面現象,分析其產生的內在原因,以提高自身觀察能力和分析問題的能力。


情感目標
  培養學生分析問題的能力和其科學方法,激發學生學好文化知識,報效祖國的神圣的責任感。

教學建議

教材分析

  本節教材包括三部分,鈉的物理性質、化學性質及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學性質是本節的重點,在鈉的化學性質中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應。難點就是對實驗現象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態,游離態和化合態,然后結合鈉的化學性質很活潑,引導學生得出在自然界中鈉只能以化合態存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

教法建議

  1.采用實驗探究法,按照問題——實驗——觀察——分析——結論的程序進行教學。具體建議如下:

 。1)盡可能地通過實驗和觀察得出結論。

 。2)創造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。

 。3)最大限度地發揮學生的主體作用,讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析,最后自己得出結論。

 。4)鈉和氧氣的反應可由[實驗2-2]鈉的表面在空氣中的變化而引入。

  2.深入挖掘知識之間的聯系,使新知識納入學生已有的知識結構中形成新的優化的知識結構。

 。╨)雖然堿金屬單質在日常生活中并不常見,但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
(2)可讓學生標出 反應的電子轉移的方向和數目,鞏固氧化還原反應的知識。

 。3)應將 的結構、性質、保存、存在、用途緊密聯系起來,形成主線。充分體現結構決定性質、存在、用途以及保存方法取決于性質這一思想。

 。4)學習了鈉與水的反應后,緊接著可讓學生討論“鈉與硫酸銅溶液反應會有什么現象發生?生成什么物質?”再做鈉與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識,從而使學生認識到任何規律都不是絕對的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。

教學設計示例

課題:鈉

重點:從鈉的原子結構特征認識鈉的化學性質

難點:對實驗現象的觀察和分析

教學過程

    1.導入新課

   (1)這是元素化合物的第1個主族元素的學習,應采取從結構到性質至用途的循序漸進的學習方法,為后面的主族元素的學習開好頭。

   (2)介紹金屬及其化合物的學習程序。

   (3)介紹第一節鈉在全章內容中的重要性。

    2.練寫堿金屬元素的名稱、符號及原子結構示意圖

   (1)教師指導學生在書后的周期表中查出堿金屬元素在周期表中的位置,并指導學生掌握堿金屬的核電荷數遞變的規律。

   (2)熟練的寫出堿金屬的名稱、符號及核電荷數。

    3.教師強調

    重視知識的內在聯系,以結構為基礎,以性質為重點,以結構→性質→存在和用途為主線培養學生分析問題的能力。

    4.鈉的物理性質

    演示課本第28頁[實驗 2-1],請一位學生切割鈉(以調動學生學習的積極性,加強動手操作能力)。并指導學生閱讀鈉的物理性質的課文(提高學生歸納總結的能力)。

    5.鈉的化學性質

   (1)與氧氣的反應

   [提問]在空氣中,新切的鈉面上有什么變化?

    演示:課文第29頁[實驗 2一2]并補充鈉在純氧中燃燒的實驗。

   [總結]根據觀察到的現象及課文有關鈉與氧氣反應的內容,理解常溫下“發暗”,“燃燒黃色火焰”,“淡黃色”固體等關鍵的現象的根本原因,以理解促進記憶,并寫出相關的化學方程式

  

   (黃色火焰)

   (2)與硫等非金屬反應

   [提問]根據鈉與氧氣反應的現象和鈉的最外層電子結構,推知鈉與氯氣、硫等反應,指出鈉與硫粉研磨,會發生爆炸,寫出相關的化學方程式。

    (研磨易爆炸)

    (劇烈燃燒)

   (3)與水的反應

    演示課本第29頁[實驗 2-3]前,提醒學生注意觀察鈉在水中變化的情況。

 演示[實驗2-3],可利用多媒體投影,在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金屬鈉,投影于屏幕上,可使學生更清晰地觀察到實驗現象:“浮”(鈉浮在水面上),“熔”(熔為小球),“游”(迅速游動),“紅”(酚酞水溶液變紅)

   [演示2-4],重點檢驗收集到的氣體。引導學生觀察產生有關現象的原因,培養學生從實驗現象分析得出結論的能力。

   [討論]

    ①鈉的原子結構特點和水的組成,得到的結論是鈉置換出水中的氫,生成氫氣和氫氧化

鈉。

    ②讓學生結合課文內容,解釋鈉浮在水面上的原因(鈉的密度比水。,解釋鈉與水反應時,為什么熔成小球(反應放熱,且鈉的熔點低),解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個方向迅速游動(反應生成的氫氣對其產生了推動作用)。解釋滴有酚酞的水為什么變紅(反應生成了氫氧化鈉使酚酞變紅)

    ③由此得出保存鈉的方法:隔水、隔空氣,而保存在煤油中(比煤油的密度大,且不溶于煤油)。

    6.通過掌握鈉的物理化學性質,說明鈉的主要用途,以幫助學生改進死記硬背的學習方法,實現結構→性質→用途相互滲透。

   (四)總結、擴展

    1.總結

  鈉是主要的活潑金屬元素,它亦為堿金屬元素中最具代表性的元素,通過學習鈉的結構和性質,使學生進一步建立物質的結構決定性質的觀點。通過有關實驗現象得出結論,培養了學生的觀察與思維能力。

  2.擴展

  隨著科學技術的發展,鈉可作為主要的工業原料,除課本介紹的用鈉制高壓鈉燈、與金屬鉀制成金屬原子反應堆的導熱劑、制貴重金屬外可補充制成鈉的氫化物—氫化鈉,并介紹它的結構特點及在現代工業和科技方面的用途。

八.布置作業

1.思考題

   (1)鈉能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎?

   (2)鈉與水反應后所得的溶液中溶質的質量分數為          ;如欲滿足鈉離子與水的個數之比為1:100,則生成的溶液中溶質的質量分數為             。

2.書面作業

   (1)課本第31頁的有關練習。

   (2)補充

①下列離子方程式錯誤的是
A.鈉投入 溶液:

  B. 與鹽酸反應:

  C.硫酸與氫氧化鋇反應:

  D. 溶液與少量 溶液反應:

    

②欲使100克9.32%的 溶液質量分數增加到20%,需往溶液中加入鈉的質量是         克。

③用鈉冶煉鈦的氯化物 時,反應過程中當 的化合價降低二價時,就有24克的 單質生成,則 的值為             。

參考答案

1.思考題

   (1)不能。因為 會與水溶液中的水反應,生成 ,反應方程式為:

   

   (2)

       

   (3)補充:①AC   ②6.9克   ③

九.板書設計

第一節  鈉

    一、鈉的結構

  原子結構示意圖

  最外層為1個電子,易失去電子形成+1價

      

二、鈉的物理性質(見課本第28頁)

三、鈉的化學性質

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