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七年級生物植物的呼吸作用

    06-21 12:54:16    瀏覽次數: 170次    欄目:七年級生物教案

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蘇教版七年級
 第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用
第四節 植物的呼吸作用
教學目標
1.說明植物在呼吸作用過程中產生CO2
2.說明植物的呼吸作用消耗O2:。
3.舉例說出呼吸作用的實質和意義。
教學重點
1.呼吸作用產生CO2:的實驗分析。
2.呼吸作用需要O2的實驗分析。
3.呼吸作用的實質和意義。
教學難點
植物呼吸作用產生CO2:的實驗分析。
課前準備
1.教師準備
(1)根據課本知識寫出預習提綱。
(2)根據課本實驗內容,準備實驗材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實質和意義的課件。
(4)查詢書籍、網站、錄像,搜集有關呼吸作用的資料
2.學生準備
(1)根據預習提綱,預習本節內容。
(2)派各組代表按要求準備實驗。
(3)查詢書籍、網站、錄像,搜集有關呼吸作用的資料
教學過程
一、導入新課
    同學們,我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動,那么植物也進行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進行的?它與動物的呼吸是否相同?本節課我們就來探究這些問題。
    二、探究過程
    (一)植物呼吸作用產生CO2
    學生4人一組。
    1.取甲、乙兩個錐形瓶,在每個錐形瓶內都倒人少量的澄清石灰水。
    2,派代表在實驗前一天,將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。(不加標記)
    3.取兩袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋。
    小組成員進行觀察,并作好觀察記錄,教師巡回指導。教師提出問題:“實驗用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸    小組內同學展開討論;得出兩種結論:
    “可以用白色塑料袋,因為綠色植物體在白色塑料袋內也能呼吸,呼吸就能產生CO2,能使石灰水變渾濁。”
    “不能用白色塑料袋。因為在光照下若用白色塑料袋,里面的綠色植物除了呼吸外,還可進行光合作用。光合作用會利用凹2,這樣袋內CO2,含量少,不能使石灰水變渾濁,因此就不能證明植物呼吸作用產生CO2。”
    師:“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準備好的白色塑料袋,袋內裝有同樣的等量的蔬菜.現在我擠壓塑料袋,請同學觀察現象。”
同學們都停止討論,仔細觀察現象。
教師用力擠壓塑料袋,問道:“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化,”同學們齊聲說。
“是不是擠壓時間短?”一生懷疑地搖搖頭。
師問:“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?”
    生答:“使石灰水變渾濁的塑料袋內裝有新鮮蔬菜。”
    “請說你的理由?”
    “因為燙過的蔬菜細胞死了,不能進行呼吸作用。”
    師說:“回答非常正確,通過以上實驗可以得出,植物的呼吸作用產生C02。”
    (二)植物的呼吸作用需要O2:
    1.將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中,在黑暗處一晝夜。
    2.把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中,觀察其現象,教師巡回指導組織討論:
    ①實驗現象。  ②為什么會出現一小木棒熄滅、一小木棒繼續燃燒?  ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實驗說明了什么?
    學生通過閱讀課文,回答以上問題,教師予以補充。
    (三)呼吸作用的實質和意義
    出示植物呼吸作用實質和意義的課件,在教師指導下,讓學生根據相關內容總結呼吸作用實質和意義。
    教師:補充總結呼吸作用的實質和意義。
    三、課堂小結
    引導學生回顧本節課主要內容,讓學生討論總結。
    1.呼吸作用的條件。
    2.呼吸作用的過程。
    3.呼吸作用的意義。
    作業
    設計實驗,驗證呼吸作用與光無關。

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