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七年級生物上冊《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》說課稿

    06-21 12:54:21    瀏覽次數: 957次    欄目:七年級生物教案

標簽:初一生物教案,初中生物教案,人教版七年級生物教案,http://www.562527.site 七年級生物上冊《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》說課稿,
一、教材分析
    本章完成了對光合作用全過程的認識和理解,但又不是對光合作用這一知識點的簡單完善,而是從綠色植物對于生物圈所起的重要作用的角度,讓學生進一步認識光合作用在維持碳—氧平衡方面的重要意義。同時引導學生關注光合作用在農業生產上的應用。
    本章安排了一個要求學生獨立設計完成的全過程探究。這是本冊書的最后一個探究活動,難度較大,特別是對探究方案的設計要求較高。這就需要我們加強對學生的引導。
二、教學目標
知識目標:
1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業生產上的應用。
2.運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。
3.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
能力目標:
通過讓學生設計光合作用的探究實驗和技能訓練,培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]的科學素養、創新精神和實踐能力。
情感、態度、價值觀:
闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者,理解碳氧平衡的的重要意義,培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]愛護綠色植物,熱愛大自然,保護環境的美好情感。
三、重點和難點
認識光合作用。
綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
探究活動的設計。
四、教法
多媒體播放視頻,觀察法,討論法
五、教學程序
第一部分 導入新課
    在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧,但我們為什么沒有感覺到缺氧呢?激發學生的求知欲和探究問題的積極性,對大氣中碳—氧平衡是如何維持的問題產生興趣。另外,可以培養和激發學生愛護綠色植物,熱愛大自然,保護環境的美好情感。
第二部分 光合作用還產生氧氣
    播放金魚藻的放氧實驗視頻。分兩部分二進行:首先讓學生觀察光下金魚藻放氣泡的實驗,引出光合作用除了能制造有機物還能制造什么物質的問題,讓學生討論,引導學生作出假設。然后再做氣體燃燒狀況的實驗,讓學生通過實驗結果推測金魚藻放出的氣體是氧氣。結論:光合作用產生了氧氣。
第三部分 光合作用利用二氧化碳作為原料
    播放普利斯特利實驗的課件,讓學生對普利斯特利的三個實驗先分別進行分析,老師置疑:“蠟燭為什么熄滅了?”“小白鼠為什么不久就死了?”“植物與小白鼠為什么能活著?”引導學生思考發現,讓學生理解光合作用與呼吸作用之間的關系。認識在綠色植物與生物圈中存在著碳——氧平衡。
第四部分 探究實驗:二氧化碳是光合作用所必需的原料嗎?
    學生結合課本上給出的實驗材料及提示,寫出實驗設計方案并做到以下三點:①寫出所選用的主要實驗材料的原因。②寫出所選用的實驗儀器設備在實驗中的作用。③寫出每個實驗步驟可以說明什么問題。老師通過多媒體給出一種建議的實驗裝置。
第五部分光合作用與生物圈中的碳——氧平衡
    學生閱讀P129—P130的光合作用與生物圈中的碳—氧平衡部分,在閱讀過程中,思考并討論以下幾個問題:
(1)碳—氧平衡會打破嗎?在什么情況下會打破?我們應當怎樣預防?
(2)聯系自己的生活環境,談談環境中二氧化碳增多的原因。
(3)二氧化碳增多已經給環境帶來了什么影響?
(4)請學生預測一下,如果環境中的二氧化碳再繼續增多,將會使我們的生活環境發生什么變化,對人類有什么影響?
第六部分光合作用及其在農業生產上的應用
    出示三種種植密度不同的植株結的果實圖片,進行討論,分析原因,理解光合作用在農業生產上的應用。
    在農業生產上怎樣做才能充分利用光能,提高產量呢?
    種植農作物時,要合理密植。還可以延長光合作用時間,采取一定的方法,提高植物周圍的二氧化碳濃度等。
板書設計
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
一、光合作用產生氧氣
二、光合作用的原料
三、光合作用的概念
四、光合作用與生物圈的碳—氧平衡
五、光合作用在農業生產中的應用教案《七年級生物上冊《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》說課稿》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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