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七年級生物探究種子萌發的條件

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探究種子萌發的條件 教學目標: 1、通過設計、實施“探究種子萌發的條件”的實驗,嘗試設計對照實驗的方法和操作過程,培養興趣和能力。 2、通過觀察、分析實驗現象,綜合歸納、自主獲得種子萌發所需的條件。 3、通過實驗,培養科學探究精神和創新精神,并逐步養成與人交流、分享協作的習慣;通過探究種子萌發條件,樹立內因是根據、外因是條件,外因只有借助內因才能起作用的辨證觀點。 教學重點和難點: 1、設計對照實驗,進行有效探究,體驗科學研究和自主學習的過程。 2、將設計的方案書面化,形成完整的實驗報告。 教學方法:實驗探究 教學過程: 學 習 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動  預 期 目 標 一、創設情境、激發探究興趣 課前準備一組對照實驗,能讓學生觀察到種子萌發及未萌發的現象。 觀察教師提供的對照實驗現象,分析出現差異的原因,開始探究前的猜想 有意識地創設問題情境,誘導學生盡快進入角色,激發探究的興趣 二、確定探究主題、制訂探究方案 在學生設計方案前提出建議,為學生設計可行的實驗方案做好參謀:1、建議學生設計   一組對照實驗,并以課前自己準備的那組對照實驗為例,向學生介紹什么是對照實驗,怎樣設計對照實驗。 2、建議學生參照課本有關發芽率的介紹,考慮實驗中選種的依據和數量。 3、建議學生就實驗內容、探究目的 、提出問題作出假設、材料用具、方法步驟、數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面完成實驗報告。 4、鼓勵學生根據生活經驗,拓展思維,提出不同于其他小組的假設。 在學生設計方案時,巡回、參與、答疑、啟發并給予適當的幫助。 各小組根據自己的猜想,提出一個假設,討論設計能驗證假設的探究實驗方案,書面完成實驗報告中實驗內容、探究目的、提出問題、作出假設、材料用具、方法步驟等方面的內容。 讓學生在充分自主的空間里,轉變學習方式,培養創新思維,嘗試科學探究方法,懂得提出問題是科學探究的基礎,作出假設是解決問題的前提,提升探究能力。 三、初步實施探究方案 為學生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(盡可能齊全) 根據實驗方案,自選材料用具,開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具,則在課后自行準備,再進行實施。 讓學生在操作實踐中提高相關技能,增強解決實際問題的能力。 四、展示方案,交流共享 選擇具代表性的方案進行展示,對學生自主學習的成果予以肯定,對方案中不完善的地方給予修改建議。 各小組推薦一名代表,介紹經討論完成的實驗方案。 培養學人所長,與人共享的意識,提高表達交流的能力。 五、探究過程的課外延續 對學生繼續課外的探究提出明確的要求: 1、嚴格按照方案中設定的條件繼續實驗,直至種子長出真葉。 2、每天進行定時觀察,實事求是地記錄現象。(記錄內容可參照課本表格,最好自己設計更完善的表格,記錄更加詳細的內容。) 3、認真完成實驗報告中數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面的內容。   讓學生在操作實踐和觀察植物生命的產生、發展的變化過程中,體驗、經歷完整的探究過程,感悟、獲得科學探究方法。


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