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七年級生物人體和外界環境的氣體交換

    06-21 12:55:07    瀏覽次數: 487次    欄目:七年級生物教案

標簽:初一生物教案,初中生物教案,人教版七年級生物教案,http://www.562527.site 七年級生物人體和外界環境的氣體交換,

第三節  人體和外界環境的氣體交換
教學目標:
一、知識:1、說出呼吸系統的結構和功能
          2、說出呼吸運動的過程 
          3、說出肺活量的概念,嘗試使用自制的肺量計測量肺活量
一、 能力:培養學生觀察,動手能力
教學重點:1、說出呼吸系統的結構和功能
          2、說出呼吸運動的過程 
教學難點:說出呼吸運動的過程 
課時安排:2課時
教學方法:實驗探究法,引導探究法,討論法
教學設計:  
(一)、導入新課:。
  師:外界的氣體是怎么進入肺的?肺內的氣體又是怎樣排出去的?
肺為什么能夠擴張和收縮?人體細胞是怎么獲得氧氣的?
  這些問題就是我們今天要探討的內容。
(二)、學習新課
師:呼吸是通過人體的哪一個系統來完成的呢?
生:呼吸系統。
活動:師生深吸氣
師:請同學們接著思考。我們剛才深吸了一口氣,那么外界氣體都經過
哪些器官才到達我們體內呢?
 生:討論、交流、思考、表達
 師:(總結)通過剛才同學之間的交流,我們知道:呼吸系統由呼吸道和肺兩部分組成,其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。
  師:呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢?
  生:呼吸道是外界氣體進入肺內的通道,肺是呼吸系統的主要器官,是完成氣體交換的重要場所。
  師:為什么這么說呢?能說說你的理由嗎?
  生:在剛才的深吸氣中,外界氣體是經過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我們的肺內的,呼氣時肺內的氣體反向排出,所以說呼吸道是氣體進出肺的通道。
  師:我們先來認識肺,請看課本54頁圖10—13 肺的結構示意圖
 生:觀察,思考肺的位置、結構和肺部適于進行氣體交換的特點。
  師生交流:位置――肺位于胸腔內,左右各一個。結構――由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進行氣體交換的特點――肺泡數量多,總面積大;肺泡外面包繞著豐富的毛細血管;肺泡壁和毛細血管的壁都很薄,僅由單層細胞組成。(教師板書:肺的位置、結構和功能)
  師:下面我們再來做個嘗試。首先呼吸,接著吞咽,然后再試一試兩個動作能否同時進行?
  生:嘗試吞咽和呼吸。(結論是兩個動作不能同時進行)
  師:有的同學在吃飯時喜歡大聲說笑,爸爸媽媽對此是什么態度?易發生什么狀況?你有過這方面的經歷嗎?
生:爸爸媽媽不讓大聲談笑,我有過類似的經歷,結果嗆著了,
引起劇烈地咳嗽。
  師:為什么會這樣呢?
生:思考、討論。
  師生交流:咽是食物和空氣進入體內的共同通道。呼吸時,會厭軟骨像抬起的蓋子,使空氣暢通無阻;吞咽時,又像蓋子一樣蓋住喉口,以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則,會厭軟骨來不及蓋下,食物進入氣管,就會引起劇烈的咳嗽。
  師:通過剛才的學習我們知道,呼吸道是氣體進出肺的通道。請大家想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?請同學們先閱讀教材53頁和54頁的“鼻”和“氣管”部分,然后以小組為單位討論一下的思考題,看看哪個小組表現得最好。
  生:(閱讀。)
  展示思考題:
  1.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢?
  2.在灰塵較多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用?
  3.北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點?為什么?
  4.患重感冒時,往往要用嘴呼吸。在這種情況下,早上醒來時會覺得嗓子非常干,為什么平時用鼻呼吸時,沒有這種現象?
  5.痰是怎樣產生的?為什么不要隨地吐痰?
  6.根據以上問題,你認為呼吸道除了保證氣流的暢通外,還有哪些作用?
  7.有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎?
  8.你知道哪些呼吸系統疾?你認為應如何預防?
 學生分組討論思考題,教師巡回指導。
師生交流
(第二課時):
問:觀察肺的結構圖討論:肺泡外表面纏繞著什么?(生答:毛細血管和彈性纖維)有沒有肌肉呢?(生答:沒有。)既然沒有肌肉,肺泡能不能主動地擴大?(生答:不能。)
  出示:一只未吹的氣球。
  師:就像這個氣球一樣,氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體,把自己吹大呢?請一學生來吹一下,吹大后,再把氣放掉。(生答:不能。)那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢?
  學生體驗:請每位同學把雙手放在胸部的兩側,先深深吸氣,再深深呼氣,仔細體驗自己的胸廓的變化。
  師:請大家思考:外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內的呢?動力是什么?
師:下面讓我們先來認識一下胸廓(模型)(胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成),F在請同學們把手放在胸部兩側的肋骨上,深吸氣,感受肋骨和胸廓的變化;深呼氣,感受肋骨和胸廓的變化。
    結論:深吸氣時肋骨向外運動,胸廓擴大;深呼氣時,肋骨向里運動,胸廓縮小。
  
師:胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。(進一步啟發同學們思考)呼吸運動是怎樣完成的?為什么通過呼吸運動會實現肺的通氣呢?
生:討論,交流,表達
師生交流:吸氣時,肋間肌和膈肌收縮,胸廓容積擴大,肺隨著擴張,肺的體積增大,外界空氣進入肺內;呼氣時,肋間肌和膈肌舒張,胸廓容積縮小,肺容積縮小,肺內氣體呼出體外。所以說,通過呼吸運動完成了肺通氣。
師:如果要反映肺在一次呼吸運動中最大的通氣能力,用什么表示呢?
生:肺活量
實驗探究:學生4人一組,用自制的肺量計測量肺活量
(三)、學生談收獲
  師通過本節課的學習,你有哪些收獲、感想或觸動?
(四)、自我評價 1、2、3
板書設計:
第三節     人體和外界環境的氣體交換


              呼吸道:鼻,咽,喉,氣管,支氣管


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