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七年級生物神經調節

    06-21 12:56:11    瀏覽次數: 815次    欄目:七年級生物教案

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第十二章人體生命活動的調節
第二節       神經調節
教學目標
(一)知識: 1、描述神經元的結構、功能和分布
2、描述脊髓和腦的基本結構和功能
        3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
(二)能力:
1、通過資料分析活動,培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力。
2、培養學生自主學習,主動搜集、分析資料的能力,獲得新知識的能力。
(三) 情感: 通過活動讓學生認識到人體是一個統一的整體。
  教學重點:
1、 描述神經元的結構、功能和分布。
2、 描述脊髓和腦的基本結構和功能。
3、  概述反射和條件反射。
4、 說出人類條件反射的特征。
教學難點:
1、 描述神經元的結構、功能和分布。
2、  描述脊髓和腦的基本結構和功能。
3、  概述反射的類型和特征。
4、 舉例說出條件反射的建立過程。
教學方法:討論法,探究法
課時安排:2課時
教學設計:
(第一課時)
(一)導入新課:.創設情境,激發學生學習的興趣:請一位學生上講臺來和我一起做拍手的游戲,并提醒這位學生在互相拍手時盡量躲開。
  師:為什么在拍手時能夠躲開?
(二)新課學習:1、腦和脊髓
小組互助討論學習P83-P85
1、神經元
 

討論:神經元的分類
師生交流:神經元的類型很多,按照生理機能可分為三類:
(1)感覺神經元(傳入神經元),把感受器接受的信息傳到中樞(腦和脊髓);
(2) 運動神經元(傳出神經元),把中樞產生的命令傳向效應器;
(3)中間神經元(聯絡神經元),把其他神經元傳來的信息,傳到另一個神經元,起聯絡作用。
師講解:活組織或細胞對刺激發生反應的能力,叫做興奮性。組織在受刺激時,由相對的靜息狀態轉入活動狀態,或由較弱的活動狀態轉入較強的活動狀態,叫做興奮。另一方面,活組織或細胞由顯著的活動狀態轉化為相對的靜息狀態,或由較強的活動狀態轉入較弱的活動狀態,叫做抑制。刺激要引起組織發生興奮,必須達到一定的強度。引起組織發生興奮的最小刺激強度,稱為刺激閾。高于閾強度的刺激,稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激,稱為閾下刺激。當閾上刺激作用于神經時,神經產生興奮,并傳導到其他部位。這種能夠傳導的興奮,就叫神經沖動。
師:出示一豬腦,讓學生觀察
生:對照圖12—和實物說出腦的組成,及腦各部分的作用,
(第二課時 )
反射和條件反射(P85-P87)
人類特有的條件反射:抽象的語言、文字等
充足的睡眠有利人體的健康,青少年的睡眠每天不應少于8小時
(P88)小組討論性學習:每天的睡眠時間
(三)自我評價   1、2、3、4
(一) 課堂小結:通過這節的學習,你有什么收獲?


  板書設計:
第一節 神經調節
一、脊髓和腦                腦 :大腦、小腦、腦干 
           中樞神經系統
                            脊髓:灰質、白質
神經系統 
           周圍神經系統

二、反射和反射類型
          條件反射 
1、反射   非條件反射
         
2、人類特有的反射:抽象的語言、文字等

                       


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