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新人教版八年級生物上冊《水中生活的動物》教學設計-八年級生物教案

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【教學目標】:
1.說出動物的生活環境的種類和特點。
2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結構特點。
3.探究魚類的運動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。
5.關注水生動物的生存環境變化情況。
【重點和難點】:
重點:1、探究魚類的運動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
難點:探索魚鰭在游泳中的作用。
【課前準備】:
教師:制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響,增強直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。
學生:預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗;查找出水體環境的惡化情況資料。
【課時安排】:兩課時
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計】
師:錄像展示不同環境中生活的各種動物,帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國,去領略大自然的神奇。然后,組織學生填表總結。
  生:填表總結后,以小組為單位進行討論并總結。
  師:請根據生活環境和運動方式的不同,給它們找個家,然后相互交流。
  生:以小組為單位進行匯報交流。
  師:通過交流,我們不難發現動物種類繁多,而且生活環境和運動方式也各不同。
  質疑:這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?
  生:引導學生進行討論。
  師:播放錄像,水中自由生活的魚。質疑:魚為什么能在水中自由的生活呢?我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?
  生:開動腦筋,闡述自己的觀點。(相互補充、完善)
  師:大家的觀點正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚,然后提出觀察問題。(CAI展示)
  問題l:魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?
  問題2:魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?
  生:以小組為單位,認真觀察,根據提示問題積極動腦思考。然后,表述交流、補充完善,最后得出正確結論。
 。.體型呈梭形、鱗片;
 。.外有黏液,可減少水中運動的阻力;
 。.鰭:鰭是運動的器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進的方向。
  師:在科學探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來,就請你們以小組為單位,設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
  生:以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設。
  師:組織學生匯報交流,相互質疑,補充完善本組設計方案。
  生:修改自己的實驗方案。
  師:教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略),以小組為單位進行模擬探究。
  生:學生以小組為單位進行實驗。
  師:巡視指導。
  生:體色的觀察:鯽魚背面呈__色,腹面呈__色。
  師:這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義?
  生:體形的觀察:鯽魚的身體(圓形、側扁),體呈___。
  師:這種體形有什么好處?
  生:體表的觀察:體表

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覆蓋__,呈__狀排列,體表(干燥、有粘液)。
  師:體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的?
  生:認真記錄,討論并得出結論,表述交流。
  師:人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
  生:各抒己見,發表自己的觀點。
  師:要想明白這個道理,讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結構。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑:口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?
  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方,觀察墨汁流動的情況,并認真記錄。
  生:實驗操作,輕輕掀起魚的鰓蓋,看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的結構放大圖。
  師:質疑:鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
  生:討論并填表:魚鰓位于____兩側,外有___保護,共有____對鰓,顏色____。當水流經鰓絲時,溶解于水里的____進入鰓絲中的毛細血管里,而血液中的____擴散出毛細血管,排到水中。
  師:總結鰓的結構與氣體交換。
  生:討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
  師:質疑:你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎?
  生:它們體表被有鱗片,用鰓(gill)呼吸,通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳,以此來適應水中生活。
  師:除去魚類以外,還有哪些動物生活在水中呢?
  生:舉例說明。
  師:組織學生看書,認識書中的各種水生動物。
  質疑:1.腔腸動物有什么結構特點?常見腔腸動物有哪些?
        2.軟體動物有什么結構特點?常見軟體動物有哪些?
        3.甲殼動物有什么結構特點?常見甲殼動物有哪些?
  生:表述交流(略)。
  師:水中生活的動物有許多,它們都是水與生態系統的重要組成部分,它們之間通過食物鏈和食物網,形成緊密而復雜的聯系。
  質疑:發生赤潮或水華后,水生動物會出現什么現象?    
  生:各抒己見、慷慨陳詞。
  師:錄像展示:煙波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生動物的樂園。然而,人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞,從而使大量水生動物死亡,甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
  生:進行情感、態度和價值觀教育。
  課堂小結:
  1.你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。
  2.你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和結構特點。
  3.你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。
達標檢測(略) 
 結束語:在動物王國里,還有許多生活在陸地上的動物,它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料,我們下節課再來一起學習。

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