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新人教版八年級生物上冊《社會行為》第一課時教案

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標簽:人教版八年級生物教案,蘇教版八年級生物教案,http://www.562527.site 新人教版八年級生物上冊《社會行為》第一課時教案,

●教學目標
知識目標
1.動物的社會行為的概念。
2.社會行為的特征。
能力目標
1.認識群體的力量大于個體,理解分工合作對于動物生存的意義。
2.研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義,提高分析問題的能力。
情感目標
1.積極了解并且掌握動物的社會行為,以便更好地利用和保護動物。
2.通過本節的學習,認同合作與交流的重要性,培養互助友愛的精神。
●教學重點
1.動物社會行為的概念。
2.社會行為的特征。
●教學難點
動物是如何傳遞信息的。
●教學方法
討論法、例舉法、直觀圖示法
●教具準備
1.教師準備:(1)準備一些《動物世界》中群居生活的影像資料及有關動物傳遞信息的資料。
(2)投影膠片
2.學生準備:課下收集各種動物群居的資料及有關動物是如何傳遞信息的資料。
●課時安排
2課時
●教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網)
(教師活動)
[創設情境,導入新課]
大家知道地球上的動物種類繁多,各有各的生活方式,有獨居的,也有營群居生活的,請同學們分組討論以下問題:
1.你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎?
2.這些群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的?
可以查找相關資料,整理成體系列到黑板上,比一比哪組做得更多更好。
(學生活動)
查資料、討論、總結。
學生可能會將如下動物寫在黑板上。
1.白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2.這些成員之間分工合作,共同維持群體生活,如白蟻的社會行為。
小組依照自己書寫的順序講解,不足之處,教師補充,但均給予鼓勵。
[講授新課]
(教師活動)
我們一起來分析這些營群體生活動物的特點。
(師生互動)
學生分析,老師板書
1.這些動物不是獨居的,是很多動物生活在一起的。
2.它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3.群體內部不同成員之間是分工合作的。
4.往往形成一定的組織。
5.有的群體還形成等級。
(教師活動)
總結以上內容,打出投影膠片(內容如下):
1.社會行為:動物營群體生活,群體內部不同成員之間分工合作,共同維持群體的生活。
2.社會行為的特征
(1)群體內部往往形成一定的組織。
(2)成員之間有明確的分工。
(3)有的群體還形成等級制度。
(教師活動)
根據社會行為的特征,分別舉一些事例加以說明
多媒體播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像
1.白蟻群體成員的分工
2.一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3.一群蜜蜂
4.一群雞(有一只漂亮健壯的大公雞)
5.一群山羊(有一只威猛的頭羊)
(學生活動)
小組討論、分析、嘗試回答
及時評價,最后給予點撥
學生如:分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
1.有一個最占優勢的雄狒狒,是首領。
2.有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3.首領的優勢:優先享有食物和配偶,優先選擇筑巢場地。
4.首領的職責:負責指軍整個社群的行動,并與其他雄狒狒共同保衛這個群體,這就是一個根據個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同,排成的等級社會。
學生:分析蜜蜂群體是有組織的,各有分工的。
1.蜂王負責產卵,繁殖后代。
2.工蜂負責建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。
3.雄蜂負責與蜂王交尾。
它們分工合作,共同維持群體的生活、繁衍。
學生:分析雞群和羊群
在雞群和羊群中都有占優勢者。
1.雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領。
2.羊群中是一只

教案《新人教版八年級生物上冊《社會行為》第一課時教案》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

威猛的頭羊為首領。
它們的共同特點是:
1.是群體的領導者。
2.享有取食、選擇配偶的優先權。
教師:非常好。通過對以上事例的分析,使同學們對社會行為的概念和特征更加理解,同時也培養了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達能力。
教師:表揚并激勵發言的同學,同時指出營社會行為的動物群體成員,少則幾十只,多則幾千至幾萬只,它們的分工合作需要隨時交流信息,俗話說:人有人言,獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式,并依序無重復地列舉出來,可以把電視、網絡、課外資料的新信息告訴大家,共同交流分享。
(師生互動)
學生舉例,老師整理,及時激勵表揚并補充。
學生:動作傳遞信息。
如:蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞,可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。
如:雄黑鸛是從頻頻地點頭來招呼雌黑鸛的,雄白鸛則是以上、下喙發出啪啪的響聲來表示“歡迎”雌白鸛占巢的。
學生:聲音傳遞信息。如:母雞有多種不同的鳴聲,而每一種鳴叫聲表達不同的信息,有的叫聲是召喚小雞的,有的叫聲表示找到了食物,有的叫聲表示敵害即將來臨。
學生:有靠氣味傳遞信息的。如:螞蟻外出尋找食物時,能夠利用它的分泌物來標志路線,引導同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。
教師:同學們查找的資料太好了,還有沒有補充的同學?
學生:蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。
教師:大千世界,無奇不有,自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息,維持著種族的生存和延續,如果我們人類能掌握動物的語言,對于我們保護和利用有益動物,防治和消滅有害動物是很有幫助的。
(師生互動)
先由學生主動舉手總結本節內容,后由全體學生閉上眼睛過“電影”,最后抽查一人代表小組作本節小結。
學生:總結(略)
教師:肯定學生的總結,動物與人共同生活在這個地球上,人類與動物的地位是平等的,我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物;人類應更好地處理好與動物的關系尊重動物的各種行為,因為這是大自然選擇的結果,利用動物的行為、語言為人類服務從而使人與動物的關系朝著更加和諧的方向發展。
[課堂小結]
本節課通過同學們查資料、舉例,我們知道了許多營社會行為的動物,通過觀察、分析營群體生活動物的特點,歸納總結出了社會行為的概念和特征;采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節課的重難點。培養了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力,拓展了大家的思維空間。
下面我們來做一些課堂練習。
[鞏固練習]
一、看誰選得對
1.具有社群行為的一組動物是
①螞蟻、诓朔鄣、勖鄯洹、茚翎
A.①②③                                                 B.②③④      
C.①②④                                                 D.①③④
答案:D
2.下列不屬于動物的信息交流方式的是
A.蜜蜂的舞蹈動作
B.鳥類的各種鳴叫聲
C.蜂王釋放的特殊分泌物
D.烏賊受到威脅釋放的墨汁
答案:D
3.蜜蜂的群體是一個社群,是因為
A.蜂群中蜜蜂數目很多
B.蜂群中不同成員之間有分工
C.蜂群中不同成員之間分工合作
D.蜜蜂聚集在一起可以防御敵害
答案:C
4.一個白蟻的社群中,其職能為建筑蟻巢,喂養雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是
A.雄蟻                                                  B.雌蟻
C.工蟻                                                  D.兵蟻
答案:C
[作業布置]
1.參考書P39~41探究螞蟻的通訊。
2.到果園向園工征集誘殺農業害蟲的方法。
3.到養蜂場探究蜜蜂的信息交流方式。
●板書設計

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