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當前位置:得優網教學文章免費教案生物教案九年級生物教案《植物的開花和結果》課例評析

《植物的開花和結果》課例評析

    06-21 13:00:48    瀏覽次數: 737次    欄目:九年級生物教案

標簽:初三生物教案,初中生物教案,http://www.562527.site 《植物的開花和結果》課例評析,

教學目標:    
1  知識目標:
1.1  識記花的基本結構,知道各部分的功能,明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
1.2  學會解剖和觀察花的基本結構的方法。
1.3  通過學習“花的結構及其主要功能”,學生樹立“生物體結構與功能相適應”的辨證觀點。
2  能力目標:
2.1  通過解剖、觀察和探究花的基本結構,培養學生的實驗操作能力、觀察能力及探究精神。
2.2  培養學生的審美觀和創新能力。
3  情感目標
3.1  樹立正確的人生觀和價值觀。
3.2  培養學生熱愛花、熱愛大自然的美好情感及學習生物學的興趣。
教學重點
1  花的基本結構。
2  學生探究能力的培養。
教學難點:
1  實驗材料(鮮花)的準備。
2  解剖、探究花基本結構的過程。
教學準備:
    玫瑰花,康乃馨,鑷子,白紙,解剖刀,透明膠布
教學過程(www.562527.site)設計:
導入:
師:首先請同學們欣賞幾幅美麗的鮮花。(多媒體展示  多彩的鮮花圖)
生:(投入到花的海洋,產生興趣。)
師:花對人類的主要作用是什么?
生:供觀賞,美化、點綴我們的生活。
師:很好,那對其本身來說有什么作用呢?
生:繁殖后代。
師:回答的非常好,花為什么能繁殖后代呢?這與花的結構有關。這節課我們就來學習《植物的開花和結果》
[點評:情景導人,給學生以美的享受,能激發學生的興趣。]
新知講授:    
師:先請同學們看一幅動畫(植物的開花過程),哪位同    學能描述一下開花這一過程?
生:花瓣等展開來。
師:很好,我們把這一現象稱為開花。
[點評:讓學生去描述,能培養學生的觀察能力和知識
歸納能力。]
師:綠色開花植物都有開花的習性,不過,它們開花的季節和時間是不——樣的,哪位同學能舉一些例子說明這個問題?    
生:桃花在春天開放,荷花在夏天開放,菊花在秋天開放,梅花在冬天開放;牽;ㄔ诹璩4點左右開放,茉莉花在下午17點左右開放,曇花在夜晚12點開放。
[點評:讓學生去討論、舉例,培養學生主動學習的意識,拓展學生的知識面。]
師:再請同學們欣賞一首古詩(人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開),哪位同學能告訴我這兩句的意思是什么?
生:當人間的花開始凋落的時候,而山寺里的桃花才剛剛盛開。
師:解釋的非常正確,為什么會出現這樣的現象呢?
生:因為山上地勢高,氣溫低,影響了花的開放,說明花的開放要受到外界環境的影響。
師:分析的非常合理。
[點評:引用古詩,培養學生的欣賞力以及分析問題的能力。]
師:大家都知道,1999年,“世界園藝博覽會”在我國的昆明舉行,博覽會上展示了我國繁多的花卉品種,其中包括我國的十大名花,受到全世界人民的矚目和贊揚,下面就讓我們再來重溫一下我國植物發展史上這精彩的一頁(播放博覽會的部分片段和我國十大名花的圖片)。
生:(欣賞博覽會的部分精彩片段以及我國十大名花的風采,并識別十大名花:“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)
[點評:對學生進行情感教育和人生觀教育,培養學生的愛國熱情。]
師:這些花卉無論在形態、大小還是在顏色上都是不一樣的,但它們卻有著相同的基本結構;ǖ幕窘Y構有哪些,各有什么功能呢?下面我們一起來進行探究。
實驗探究:
師:請同學們觀察實驗臺上的兩束鮮花,這兩束分別是什么花?   
生:一束是玫瑰,另一束是康乃馨。
師:那么,你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人,分別代表什么嗎?
生:玫瑰送給愛人,代表愛情;康乃馨送給母親,代表健康。
師:同學們的知識面很廣,知道的真多。好,康乃馨留給各位同學,回家獻給自己辛勞的母親,表達對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實驗材料,來探索花的基本結構。
[點評:對學生進行情感教育和價值觀教育,培養學生孝敬父母的情懷。]
師:在實驗過程中,應注意:(1)由外向內正確的解剖步驟;(2)避免對花造成破壞,保存好各個結構備用;(3)相鄰3位同學——組,邊實驗、邊討論,共同完成學案。
生:(了解實驗要求和注意事項,解剖、觀察、探究花的基本結構,邊做實驗邊思考并通過討論小組間共同完成學案。)
師:(巡視指導實驗過程,特別注意指導后進生的正確解剖和認識。)
[點評:讓學生自己動手去探究,去討論、歸納結果,發揮學生的主體地位,培養學生的實驗能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]
師:通過剛才的巡視,我發現同學們在實驗的過程中都非常認真、仔細,討論也非常主動、熱烈,學案做的也很好。下面,我們一起交流實驗結果,先請幾位同學各選一名代表把實驗結果敘述一下,其他同學認真聽敘述并進行必要的糾正、補充,勇敢地發表自己的見解。(1)花的基本結構有哪些?
生:花柄  花托  花萼  花瓣  雄蕊  雌蕊
師:(實物投放花的各部分)找一位同學根據花的各部分實物,說出結構名稱。
生:(據花的各部分實物,說出結構名稱。其他同學加以必要的糾正或補充。)
師:(2)花各結構的顏色、形態

、數量,重點指導猜測、討論花各部分的功能。

 顏色
 數量
     功能(討論、猜測)
 
花萼
 綠色
 5枚
     保護
 
花瓣
 紅色
 多數
   保護、招引昆蟲傳粉
 
雄蕊
 黃色
 多數
 與果實和種子的形成有關
 
雌蕊
 黃色
 多數
 與果實和種子的形成有關
 
生: 
  (其他同學作必要的糾正或補充)
師:(3)花的主要成分是什么?為什么?
生:雄蕊和雌蕊,因為與果實和種子的形成有關。(其他同學作必要的糾正和補充)      
師:(播放動畫:一只害蟲吃掉一朵花的雌蕊)這朵花還能不能發育為果實?為什么?
生:不能發育為果實了。因為果實是由雌蕊的子房發育來的,這朵花的子房沒有了,不能發育為果實了。
師:同學們都能積極發表自己的見解,表現都很出色。
[點評:通過檢查、評估以及師生之間的交互式合作,落實了實驗結果,同時真正發揮了學生參與課堂的主體地位。]
課堂總結:
師:通過本節課的共同探索,我們對花的基本結構及各部分的主要功能有了進一步的了解,從中知道了花之所以能繁殖后代,主要與花結構中的雄蕊和雌蕊有關,那么除此以外,通過本節課,同學們還學到了哪些知識呢?
生:……
[點評:這樣總結既能回應主題,也能讓學生及時了解本節課的學習目標的達成度,體驗一種成功的感覺。]
能力提高:
師:請同學們把解剖下來的花的各部分用膠布粘貼在白紙上,并寫出相應的結構名稱。
生:(動手粘貼,并寫出相應的結構名稱。)
師:我校正在進行“花園式學!钡慕ㄔO,請同學們查閱有關資料,為我校的該項工作提供一些合理化的建議。也可上網查詢,如網址:http://www.cbe21.com\subject\biology\zwsj.php
[點評:在學生記住基礎知識的前提下,關鍵注重能力提高以及現代信息的利用。]
結束語:
師:花是美麗的,也在美麗中孕育著希望,花期過后,呈現出來的將是累累碩果;正值花期的我們,也應該以飽滿的熱情努力綻放,為自己美好的未來孕育希望。
[點評:恰當地與學生的年齡進行比喻,并以此提出希望,既為學習下一節作了鋪墊,也為學生的未來發展鼓舞了信心。]

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