5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案政治教案小學思想品德教案思品教案-同情還是取笑

思品教案-同情還是取笑

    06-21 13:03:35    瀏覽次數: 130次    欄目:小學思想品德教案

標簽:教科版思想品德教案,粵教版思想品德教案,http://www.562527.site 思品教案-同情還是取笑,

教學目標

認知:

  知道對人應當尊重,拿同學的缺陷、短處起綽號,或取笑別人,是對他人的不尊重,是不道德的。

情感:

  1.對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

  2.對被取笑的人有同情心。

行為:

  1.不給同學起綽號,不譏笑和戲弄人。

  2.見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。


教學建議

教材分析

  本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中的有關要求編寫的。

  人與人之間要友好相處,互相理解、互相尊重,這是建立社會主義新型關系所必須的,也是對小學生進行品德教育的一個重要方面。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽,不拿別人的缺陷、弱點開玩笑。四年級學生取笑他人或給他人起綽號,多數是出于好奇、好玩兒,并沒有意識到這是對對方的不尊重。因此,有必要對他們進行這方面的教育,增強他們這方面的意識,使他們懂得:給別人起綽號或拿別人取笑,是把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上,不尊重人的表現,是不道德的。培養他們從小學會理解和尊重他人。

本課教學的重點和難點

  本課教學的重點是提高學生的道德認識,使學生知道人與人之間要互相尊重,給別人起綽號和取笑別人是不道德的。

  由于學生社會經歷有限,對人生的酸甜苦辣感受不深。一般說,他們被人取笑時,反應不會很強烈,而取笑別人時,也很難意識到別人的痛苦。所以,如何讓學生感受被人取笑的窘迫與傷心,由此產生情感共鳴是本課教學的難點。

  本課導入部分設計了“想一想”欄目,通過讓學生設想被人取笑者的心清,啟發學生的內心體驗。由此調動學生的情緒,使學生對取笑人的行為產生反感。

  課文選擇的是學生身邊的事例,分為兩個部分。

  第一部分是事情的起因。李剛等同學摘下楊立的帽子,見到楊立得了斑禿,不但不同情,還哈哈大笑。雖然他們是出于好奇,但這是取笑人的行為,是很不應該的。

  第二部分可分為兩層意思:第一層是師生們對這件事的討論,使大家認識到取笑人是錯誤的,對同學的痛苦要理解、關心和同情。第二層是講同學們的具體行動,使楊立倍感溫暖,而且改變了自己不愿意與人交往的性格。

教法建議

  1.取笑人不同于辱罵人。后者很明顯地表現出對人的不尊重,給人的傷害也能直接再現出來。而取笑人,表面看起來對人的傷害程度不大,但實際上,給人造成的傷害是深層次的,甚至可以給人的心靈帶來永世難忘的創傷。本課的明理必須建立在情感基礎之上,教師在教學時應通過啟發學生的內心體驗,幫助學生理解觀點。

  2.教學以提高學生的道德認識為主,聯系實際也是要聯系學生的思想實際,幫助學生澄清對與錯、是與非,解決學生的模糊認識。至于學生中取笑人、不尊重人的現象,應在提高學生道德認識的基礎上,讓學生自己領悟,不宜在課上批評指正,以防造成負面影響。

教學設計示例

第十課  同情還是取笑

教學目標

認知:

  知道對人應當尊重,拿同學的缺陷、短處起綽號,或取笑別人,是對他人的不尊重,是不道德的。

情感:

  1.對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

  2.對被取笑的人有同情心。

行為:

  1.不給同學起綽號,不譏笑和戲弄人。

  2.見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學過程

  一、啟發談話,引入新課。

  1.同學們,每個人都有自己的缺陷和短處,你有沒有碰到過因為自己的缺陷和短處而被別人取笑的“煩惱事”呢?當時的心情又是怎樣的呢?(老師一一概括列出同學們所說的事。)

  2.那么,面對別人的缺陷和短處,我們應該采取怎樣的態度,是同情還是取笑?這就是我們今天要學的第十課—同情還是取笑。

板書課題:同情還是取笑

  二、講故事,明白道理。

  被人取笑是痛苦的。最近,四(1)班就發生了這樣一件事。

  1.出示幻燈,老師講故事,學生展開討論。

  師:楊立是新轉來的同學,他老是戴著帽子,上課時也不摘。李剛等同學很好奇,他們打算摘下楊立的帽子,看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間,李剛見楊立向教室走來,便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時,李剛伸手摘下他的帽子,原來楊立的頭上是一塊塊禿斑!翱炜礂盍⒌念^!哈……哈哈哈……”這時,周圍一些同學也跟著笑起來。

  問:如果你是楊立,你會怎樣?

 。ㄋ娜艘唤M討論。)

  小結:是!楊立被這突如其來的舉動驚呆了,非常難過,傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑,所以他不但不愛說話,也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立,使楊立的自尊心受到傷害,給他帶來了心靈的傷害,這是對楊立的不尊重,是一種不道德的行為。

板書:取笑  難過

  2.出示幻燈,續講故事。

  師:就在楊立傷心流淚時,陳欣走過來安慰他說:“楊立,別難過,我們去告訴老師!蓖跗揭娎顒傔在笑,氣憤地說:“楊立得了病,你不但不同情,還拿他取笑,真不道德!

  問:為什么這種取笑別人的行為是不道德的呢?

 。ㄋ娜艘唤M討論。)

  小結:給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑,是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,是不尊重人的表現,所以說是不道德的。

  3.那么,碰到這樣的情況,我們應該怎么做呢?(看幻燈,自讀課文中老師說的一段話。)

  小結:我們對取笑別人的人應予以批評和制止,應該去安慰被取笑的人,給予他同情和幫助,讓他感受到我們集體的溫暖。

  板書:同情  溫暖

  4.那么,四(1)班的同學又是怎么做的呢?(看幻燈,繼續講故事。)

  師:課后,李剛主動走到楊立面前,深感歉疚地說:“楊立,對不起,是我傷害了你,我很后悔,請你原諒!标愋赖陌职质瞧つw科醫生,她熱情地把楊立帶到家里,請爸爸給診治。她爸爸給楊立開了藥方,并建議他最好多曬曬太陽,不要老戴帽子,這樣可以恢復得快些。為了讓楊立曬太陽,大家想出一個好辦法,教室里哪個座位能曬到太陽,就讓楊立坐。楊立不再害怕同學們笑話他,也愿意和大家在一起了。通過這件事,四(1)班同學更加團結友愛了。從此,班里再沒有發生過取笑、戲弄別人的事情。


思品教案-同情還是取笑由www.562527.site收集及整理,轉載請說明出處www.562527.site

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>