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八年級上學期政治《豐富多樣的情緒》教案

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標簽:初二政治教案,八年級思想品德教案,初中政治教案,http://www.562527.site 八年級上學期政治《豐富多樣的情緒》教案,

導入新課:
  教師設置幾種情緒情境,
  [情景1]:當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時,我感到:___________
  [情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績,我感到:___________
  [情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,我感到:___________
  [情景4]:數學測驗時由于自己的粗心,成績發揮不夠理想,我感到:___________
  [情景5]:自己喜歡的書,被同學遺失了,我感到:___________
  學生分析得出:激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
  教師分析:同學們說的這些感受,就是人的情緒表現。在我們的日常生活中,隨時隨處都會有情緒存在,一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里,體味著人生百味。
  一、豐富多樣的情緒(板書)
 。ㄒ唬┣榫w萬花筒(板書)
  人的內心世界非常豐富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語,下面進行競賽。
  [活動1]:發給每組投影膠片或白紙,三分鐘內完成,看哪組列出的描繪情緒詞語最多,最多組全班展示。
  教師:同學們寫出那么多的情緒詞語,說明人的情緒內容是豐富的,同學們寫出的所有詞語分類組合一下,請每組代表總結。
  [活動2]:學生分組歸類
 。▽W生得出的結論)
  情緒的類型:喜、怒、哀、懼(板書)
  老師展示幾張情緒圖片:(見媒體素材)
  人的情緒在這四種基本情緒的基礎上,可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
  [活動3]:請同學說說自己曾有過的情緒體驗,并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
 。ǘ┣榫w與生活(板書)
  [活動4]:學生表演情景。豪蠲髋c紀強的故事,然后討論這個故事說明了什么。
  李明與紀強既是好朋友,又是同班同學,同時接到某中學入學通知書,同在一個班級,二人非常高興,都下決心要在新的學習環境中更加努力,取得好成績。 
由于學習內容增多,二人都感到有些不太適應,期中考試到了,兩人的成績均不是很理想,看到成績,二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因,李明認為一次考試不能代表將來,于是調整好自己的情緒,更加努力學習,課上認真聽講,不懂就問,積極參加班級的活動,成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團,扔進抽屜,沒有理睬任何人就走了,接下來的日子,紀明無精打采,課上老師檢查背書,他背不下來,每次測驗就緊張、出汗,成績不斷下滑。李明找他,他也不理,獨自一人發呆,時間很快過去了,他消瘦了許多。
  說明:情緒有積極與消極之分,且對人有不同的作用。
  [活動5]:學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。
  喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵
  提問:為什么如此劃分呢?你依據的標準是什么?
 。▽W生回答,教師歸納。)
  我們劃分積極的情緒和消極的情緒,是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢?比如:當你處在高興、滿意的情緒狀態之中時,你會感到精力充沛,工作、學習的效率特別高,你會覺得信心十足,自己能夠把這件事做好。另外,在這種情緒狀態下,你可能會變得寬容,你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩,感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應,消極情緒會使人感到難受,會抑制人的活動能力,活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下;消極的情緒會減弱人的體力與精力,活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣;消極的情緒還會降低人的自控能力,遇事易沖動、不理智,常會做出一些事后令自己后悔的事。
 。ㄕ埻瑢W們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。)
  教師舉例:11世紀,人們做了一個實驗:將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養,所不同的是,其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下,逐漸瘦弱,不久就死了;另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
  時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中,時刻處于緊張、焦慮、恐懼中,這些都是消極的情緒狀態,對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯系的。
  同樣,當人擁有消極的情緒時,消極情緒的特征就會體現在他的行為中,因此行為也是消極的。概括地說,情緒一旦產生,就會對人的行為起到一定的作用,而且,不同的情緒會有不同的作用。
 。1)情緒對智力的影響
  積極的情緒有助于智力的發展,消極的情緒會抑制智力水平的提高?茖W研究表明,情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商(IQ)上,而且體現在記憶、思維、創造、想象等眾多方面。比如,人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態時,會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態時會感覺記憶力不好,記憶的效率不高。有一些中學生反映:在語文學習中,尤其在背課文時,經常會有這種體驗:心情好時,背很長的課文也不費勁兒;可心情不好時,就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面,積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確,可以調動人的潛能;而消極的情緒可能導致人意識狹窄,判斷能力減弱,觀察力不準確、不細致,思維粗糙,行為失常。另外,情緒也影響人的創造力。當我們高興、愉快時,經常會有新點子、好主意,創造性思維的火花會不斷涌現;而痛苦、悲傷時,常會覺得腦子不夠使,更別說什么創造性思維了。這些都能

夠說明情緒影響人的智力的發展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究,發現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力,而且具有良好的情緒。
  提問:學習了情緒對智力的影響,對同學們有什么啟發呢?在學習方面應該怎么做呢?(目的:教育學生以積極的情緒狀態對待學習。)
 。▽W生回答后,教師歸納。)
  在學習中,應該保持一種積極的情緒,做到“樂學”,這樣會提高學習效果。因為,消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助,而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發展,有助于人取得好成績。
 。2)情緒對健康的影響
  舉例:澳大利亞的兩位科學家Sklar和Anisnan做過一個實驗,將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組:實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養條件,同樣定時定量的飼料,同樣的飲水,在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環境,實驗組經常給予干擾和恫嚇(不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等)。結果,實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天,對照組則平均為22.5天。
  同樣,經調查表明,人類疾病50%至80%與不良心態、惡劣情緒有關。
  經研究表明,C型性格的人最容易患癌癥,他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是:喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性;害怕競爭,逃避,企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性;表面上處處犧牲自己來為別人打算,但是內心又有所不甘;遇到困難,當時并不出擊,到最后卻作困獸猶斗。
  致病原因:凡是表面逆來順受、毫無怨言,內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人,在折磨久了之后,不僅會在體內產生一系列的化學變化,而且會破壞人體的免役功能,最后會任癌細胞生長繁殖。
 。3)情緒對理智和正常水平的影響
  人在良好的情緒狀態下,有正常的理智,容易發揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態下,會使人的判斷和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出許多不理智的舉動;瘜W家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
  有一天,奧斯特瓦爾德牙病發作,疼痛難忍,使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件,粗看了一下,覺得都是奇談怪論,就扔到了廢紙簍里。幾天后,他牙疼好了,情緒也好了,那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍,發現此文很有價值。經他推薦,此文轟動了學術界,獲得了諾貝爾獎。
  奧斯特瓦爾德因為情緒的影響,險些埋沒了一篇天才的科學論文。這個例子,就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中,常常會因為消極情緒的影響而產生一些不理智的行為。
  另外,一些不良情緒,如焦慮、緊張,都會影響正常水平的發揮。
  提問:你參加比賽或考試時,有過緊張的情緒嗎?是否影響你正常水平的發揮。
 。▽W生回答后,教師歸納。)
  情緒狀態過高、過低都不利于正常水平的發揮。只有當情緒狀態處在適度時,才會發揮出最高水平。因為,過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優勢興奮區域。只有適中的情緒狀態,可以維持人對任務的興奮和警覺。所以,同學們要掌握情緒的“度”。
  學生小結。
教案點評:
   從學生的實際出發,聯系學生的親身感受,激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的內容。

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