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《保護人類共有的家園》教學設計 —— 初中政治第三冊教案

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《保護人類共有的家園》教學設計<?

大豐市劉莊二中  王書炎

 

一、   指導思想

依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人”的要求,在《依法保護人類共有的家園》教學設計中,要貫徹的指導思想是,學生在學科領域或現實 生活的情景中,通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動,達到如下目標:

1、            在獲取知識 的同時,獲取親身參與研究探索的體驗,培養科學態度和科學道德,養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、            通過“自主學習研究”,充分發揮學生的個體潛能和求知欲望,培養收集和利用信息、發現問題和民問題的能力。

3、            通過“合作學習探究”學會分享與合作,培養對社會的責任心和使命感。

二、      課前準備

教師

學生

調查掌握,適當協調

確定主題,選擇伙伴

指導培訓,適時幫助

接受培訓,制定計劃

隨時關注,及時鼓勵

收集材料,實施研究

提供條件,組織交流

形成成果,交流完善


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1、            確定主題,選擇伙伴。教師要在對學生進行問卷調查的基礎上,提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇,學生在確定自己的選題的同時選擇合作伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下,又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等;教師在學生選擇之后,適當調整過于集中或過于分散的小組。

2、            接受培訓,制定計劃。教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上,有針對性地對學生進行相關培養。如:在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題研究中,學生個人或小組在接受如何查閱文件、網絡資源,如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查,如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識的指導和培訓之后,選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進度。

3、            收集素材,實施研究。學生運用各種人方法,收集、整理、綜合分析利用信息,盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較 數據的方法。將我市某兩個月的大氣質量作比較 分析,并橫向聯系生物、地理、等學科的相關知識;“水組”可以采用實地考察對地理教師進行談訪的方法,分析我市水資源的狀況成因并提出合理建議;“土地組”可以采用上網、剪報等方法搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料和圖片等信息。

4、            形成成果,完善交流。學生在依據研究方案進行實踐的同時,要不斷地完善和修改自己的研究成果!∵@一過程中隨時關注、適時指導,注意與相關學科老師建立聯系,并積極提供條件,組織交流。

三、      課件制作

1、            充分利用網上已有資源,教師為學生提供相關網站,利用校園網進行信息傳遞與交流。

2、            教師利用也可以指導學生利用POWERPINT制作演示文稿;教師側重在教學難點、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪輯上。

3、             教師將師生作品、重要環保網站、網上信息進行鏈接,便于課堂上充分利用。

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