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當前位置:得優網教學文章免費教案政治教案九年級政治教案充滿生機和活力的制度 —— 初中政治第五冊教案

充滿生機和活力的制度 —— 初中政治第五冊教案

    06-21 15:34:33    瀏覽次數: 548次    欄目:九年級政治教案

標簽:初三政治教案,九年級思想品德教案,初中政治教案,http://www.562527.site 充滿生機和活力的制度 —— 初中政治第五冊教案,


充滿生機和活力的制度”的教案

  教學導入

  請同學們根據自己了解的情況,舉出一些國有經濟、集體經濟、個體經濟、私營經濟、外資經濟等經濟形式的例子。它們在我國社會主義經濟制度中的地位和作用是怎樣的呢?這就是第四課第一節建設有中國特色社會主義的經濟——充滿生機和活力的制度所要學習的內容。

  教學過程

  公有制經濟是主體

  1.公有制經濟是主體

  教師出示材料及圖片(見媒體素材)

  材料一:在浙江全省工業產值中,比重只占11.5%的國有企業,卻牢牢地控制了能源,交通、通訊和重要原材料等工業領域,在電子、醫藥、建材、食品、冶金等對浙江工業影響大的行業中,規模較大、能代表浙江參與國內國際市場競爭的排頭兵主要還是國有或國有控股企業,國有經濟的質量和控制力得到了大幅度提高。

  材料二:寶鋼股份是中國最大的鋼鐵聯合企業之一,1999年粗鋼產量約750萬噸。公司在國內致力于生產高檔鋼材、實行替代進口戰略,以更好的滿足用戶需求,其冷軋板卷、熱軋板卷、無縫鋼管等產品的制造和銷售處于領先地位,是汽車、家電、集裝箱、石油天然氣開采和壓力容器等行業最大的鋼鐵供應商之一。(圖片見媒體素材)

  材料三:創建于1958年的長虹公司,自1974年開始生產電視機以來,一直保持著高速的發展勢頭,特別是進入20世紀90年代后,長虹的發展速度更為驚人,先后創造了一個又一個的行業奇跡。企業凈資產從1984年的0.4億元增長到2001年的142億元,增長350倍,自1986年以來,上繳國家利稅已累計突破80億元,F已成為一家集彩電、空調、視聽、堿性電池、器件、網絡產品及可視系統、液晶顯示、應用電視等產品研發、生產、銷售的多元化、綜合型跨國企業。(圖片見媒體素材)  

 。ń處熖釂枺┥鲜霾牧险f明了什么?什么是國有經濟?它的作用主要體現在哪里?

 。▽W生回答)

 。ń處熜〗Y)國有經濟在國民經濟中起著主導作用,這種主導作用主要體現在控制力上。

  2.關于集體經濟

  學生觀看視頻資料“小崗村的變遷”(見媒體素材)

 。ń處熖釂枺┪覈r村是什么經濟形式?它有什么作用?集體經濟與國有經濟的主要區別是什

  么?

 。▽W生回答)

  教師小結可用圖表的方式小結 “集體經濟與國有經濟的比較:

 

共同點

公有化程度不同

在國民經濟中的作用不同

國有經濟

都屬于公有制經濟,同社會化大生產相適應

生產資料歸全民所有

主導作用

集體經濟

生產資料歸部分勞動者所有

主要作用

多種所有制經濟各顯其能

  教師出示材料及圖片

  材料:1980年10月,中科院物理所陳春光等7位科技人員創辦了中關村第一家民營科技企業。20年來,從中關村第一家以500元起家,發展到現在,北京出現了以“聯想”、“方正”為代表的國有民營科技企業,也有“用友”、“科利華”等私有民營科技企業。民營領域包括了信息產業、生物工程、新材料、光機電等方方面面,從業人員30萬人,其中科技人員18萬人。全北京市民營科技企業資產總額達1593億元,1999年技工貿總收入首次超千億元,占到全市工業增加值貢獻率的七成以上。

 。ń處熖釂枺┥鲜霾牧险f明了什么?

 。▽W生回答)

 。ń處熜〗Y、提問)改革開放以來,我國公有制的主體地位不容置疑,但其他所有制經濟也得到了迅速發展,非公有制經濟已經成為我國社會主義市場經濟的重要組成部分。

 。ń處熖釂枺┫旅孀屛覀兙唧w認識一下我國的非公有制經濟成份。請同學們回答下列問題:

  在我們日常生活中,哪些屬于個體經濟,它給我們帶來了哪些方便?

 。ń處熆偨Y)同學們講得很好。日常生活中的小商店、理發店、小吃部等均屬于個體經濟的范圍,這些個體經濟與我們的生活息息相關,在利用資源、發展傳統技藝、活躍市場、方便人民生活、增加就業等方面,發揮著不可替代的作用。個體經濟是我國現階段一種重要的經濟形式。

  請同學們列舉在經濟生活中有較大影響的私營企業和三資企業。

  在我們經濟生活中有較大影響的私營企業,如四川希望集團、遼寧盼盼集團、湖北紅桃K集團、深圳華為集團等。摩托羅拉,菲利普等。

  小結:教師展示兩幅圖片(見媒體素材)

  圖表:國有企業的貢獻

  圖表:公有和非公有經濟互相促進共同發展

  由學生總結本課所學到的內容。

教案點評:

  全部采用教師出示文字和媒體材料——學生分析——教師歸納的教學模式,這種方式使學生能在教師的引導下學習、掌握知識,并培養學生思考問題、分析問題的能力。大量的文字材料、媒體材料也在一定程度上增強了學生的感性認識。





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