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第二課 把握學習新節奏

    06-21 15:40:08    瀏覽次數: 263次    欄目:高一政治教案

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第二課 把握學習新節奏
第一框 學習新天地
【教學目標】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識,了解自己的學習方式,通過同學間彼此交流學習心得,掌握適合自己的學習方法,更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來,自己的學習心得,準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】: 2課時
【教學設計】:
導入:
教師:開學兩周了,你們是否適應了中學的生活呢?(請同學們談感受)
學生:學生可以談自己的一些真實感受,比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結:中學生活豐富多彩,我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑,特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同,有時讓我們很不適應,如何來解決這些來自學習上的問題呢?讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的,有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難,不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組,把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動:“煩惱大本營”
要求:每四人分成一個小組
內容:將進入中學后學習上的煩惱寫出來,歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有:1. 自己努力了,成績沒提高;
2. 學習時間,精力集中不起來;
3. 課上聽懂了,可作業不會做。
4. 不知道怎樣記筆記;
5. 英語單詞記不住!
總結學生的問題:1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師:遇到這么多煩惱,如果不解決,會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢?我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動:學習加油站
要求:同學們根據自己的學習經驗,解答剛才大家的困惑?舍槍唧w問題,比如如何記住單詞,怎么學好數學等,也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶:奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的,一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線,一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下:
下面是有關記憶的一些方法,供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務,明確記憶的目標,提出記憶的要求,這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有,何必去記”,當然什么也不會有意識地記; “一切都很重要,一切都要記住”,實際上做不到,全是重點等于沒有重點,也失去了記憶的目標; “一次不可能記住,以后慢慢會記住的”,總把希望寄托在以后,眼下的時間卻放棄了,以后也是一句空話。提出了記憶任務,就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立,43歲才留學法國。剛去時,他對法文一字不識,于是他計算,一天學記一個單詞,一年就是365個,七年就是2555個,可以粗通法文;如果一天學兩個詞,46歲就可讀通。他說: “縱然愚蠢,斷沒有一天學一兩個字也不能的!比绻f記憶有訣竅,那么,老老實實地學,扎扎實實地記,這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”,就可以毫不費力地記住一切的想法,顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然,死記硬背,結果只能是事倍功半,即使你當時背得很熟,也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說: “記問之學,不足以為人師!庇泦栔畬W,指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考,會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系,留下深刻的痕
跡。有一段話說得好: “給學生現成答案,就像沙灘上的腳;經老師點撥,同學自己尋找到的答案,如同巨石上的雕刻!彼伎,要付出你的心血,特別是當你百思不得其解時,雖然這種思考是很辛苦的,但它所帶來的,卻是領悟的歡樂,那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”,“苦盡甜來”之后,你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中,不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生,他記憶東西非?,一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單,每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊,試圖回憶所記內容;接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容,這樣反復兩三次記憶,基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法,這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明,這確實是一種好方法,不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法,它會使你的記憶效果迅速改觀的,不過,在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記,才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中,隨著時間的推移,你頭腦中記著的內容只能越來越少,減少的速度是先快后慢的,這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務,這沒有其他更好的辦法,只有在遺忘之前,及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說,復習可以安排在下述時間:{己憶后的兩個小時,記憶后的一天之內,記憶后的第二天,記憶后的第一周末,記憶后的第二周,記憶后的一個月之后等,這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
(以上內容,由學生制作成課件展示)
關于復習:小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下:
如何復習
孔子曾說過: “學而時習之,不亦悅乎?”他認為,學習并及時溫習,那將是件很高興的事?鬃訛槭裁刺岢皩W而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節,復習是對學習過的知識,從新的角度及時地再認識,從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式,但總的來講可分為兩大類,即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的,所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習,可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所:學的知識,為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭,但它還是不能與復習劃等號,而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎,有的同學做著做著作業,遇到了問題,趕快翻書,查公式,


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www.562527.site 看概念的含義,這樣翻來翻去,作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事:回憶再現,細讀教材,整理筆記,及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書,也不看課堂筆記,靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶,再現老師上課的情況?醋约耗芑貞洺龆嗌,如果能回憶出課上老師講的大部分內容,即說明白己-上課是有收獲的,聽課效果是好的;如果回憶不出什么,就要查查原因,是因為上課“走神”,還是聽課的節奏沒跟上,并采取相應的措施;貞洸怀龅牡胤,課上沒有弄懂的問題,應再開動腦筋想想,看看自己能不能回憶起來,問題能不能搞清楚。如果實在辦不到,就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識,主要來自課本,可以說“課本課本,學習之本”。在復習時經過“回憶再現”,回憶不起來的地方,搞不清楚的問題,
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材,全面過目,對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時, 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處,
分別用符號標㈩;切莫疏漏教材中不是黑體字,注釋中也沒有,但又是很重要的地方;在教
材中—可以做—些必要的批注,寫出自己的理解、體會,以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的,要聽、看、思、記并舉,所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊,將記得不準確、不正確的筆記修改
過來,過簡的地方補上有關內容,力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的,筆記到底應該怎樣記,要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時,不必花費很多時間,因為筆記是給自己看的,筆記亂一‘點,甚至有的地方用符號代替,都無關緊要,自己能看懂就行。整理好的筆記,是’—份經過自己的加工,適合自己使用的復習資料,因為它線索清楚、重點突出、內容簡要,所以,在系統復習時,只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。(略)課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶,使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明:剛剛記住的材料,經過一小時后,只能保持44%。如果對學習過的材料經常復習,對大腦進行反復、有效的強刺激,那么,記憶就會強化,遺忘的速度就會放慢。

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