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必修3文化生活《文化在繼承中發展》教學設計

    06-21 15:44:35    瀏覽次數: 794次    欄目:高二政治教案

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文 章www.562527.site

必修3文化生活《文化在繼承中發展》教學設計

1、教學內容 人教版高中《思想政治》必修3第二單元《文化傳承與創新》第四課《文化的繼承性與文化發展》第二框題《文化在繼承中發展》。 如何使文化在繼承中發展既是一個社會熱點,具有很強的思想理論性,也具有很強的探索實踐性。課程標準要求列舉現代文化傳播的主要方式,評估它們各自的特點;理解傳媒技術的進步,以及教育和學習方式的變革對文化傳承具有深刻的影響。 本課首先要弄清文化繼承與文化發展的關系,其次要了解影響文化發展的重要因素,教材還特別強調了教育在對選擇、傳遞和創新文化中的特定作用。通過學習我們會看到,隨著社會實踐的發展,在繼承傳統文化的基礎上,在與不同民族文化的交流中,經過推陳出新、革故鼎新,經過相互借鑒和融合,我們的文化在不斷創新和發展。 2、學生分析 九十年代初期出生的孩子,生活在一個充滿活力的時代,張揚個性成為他(她)們的主旋律。面對這一時代的學生,溝通需要用心、用技巧,那也是一門藝術。高中學生的心理日趨成熟,有一定的知識積累,且比較豐富;語言邏輯性強,有較強的參與意識,求知欲望及表現欲望。學生主體參與的充分,表現在其主動性,積極性得到極大的調動。這與教師的主導作用是分不開的。本課教學設計就是要引導學生自己先閱讀書本、獨立思考、激發學生思維,引導學生各抒己見,讓學生自己得出解答問題的結論,不追求答案的唯一。充分體現了讀書是一種個體行為,每個學生有不同的體驗。教師應跳出教學設計的問題模式,和學生一道去創造地發現問題、分析問題、解決問題,在成功中尋找快樂、在快樂中更加成功。同時特別注重創設的情景的選擇性,有針對性和實效性,引導學生們積極、主動參與,使他們的潛能、智慧得出充分挖掘、展示。只有當學生們在課堂上表現出來的獨特的、有創意的設計見解,學生主體參與和教師主導二者完美結合,才能表明該課的設計卓有成效。

3、設計思想 “學習是一種內心之旅,通過整體的感悟、修行使個人從不完善趨向完善! “學習是對自我的體會,是需要靜謐安詳、澄和專注的。即使是對話,也講究在彼此傾聽基礎悉心思考!

 [第一階段 閱讀與思考]本階段的目標就是指導學生通過讀書和思考,努力掌握課標要求的基本知識和基本原理。為了這一教學目標的達成,我在教學中先給予一定的學習時間,讓學生先泛讀教材,對本框題有一個整體印象;有哪些概念、原理、知識點?課文結構的內在邏輯如何等情況;在此基礎上精細研讀,弄清概念,注意教材中事例的列舉,對教材的基本概念、基本原理鼓勵學生嘗試用自己的語言表述出來。通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥,完成對教材知識的理解與掌握,目的是使每個學生參與到學習中去,讓他們逐漸學會自我獲取知識,培養學生自主學習能力。 [第二階段 體驗與探究]本階段的教學目標是讓學生在欣賞他們最感興趣的偶像活動中,感悟文化在繼承在發展的實例。在本課設計中注重創造性開發和整合課程資源,選取貼近學生心靈、貼近時代脈搏、貼近生活實際的材料來呈現給學生。以在當今流行樂壇領域呼風喚雨、在學生中頗具影響力的周杰倫的中國風歌曲為主線,精心引導學生通過欣賞、思考、辯論、探討等一系列活動對周杰倫全新的說唱音樂風格糅合了西方的狂放和東方的神秘,在強調現代感節奏的同時,從歌詞和配樂上體現了傳統的文化、歷史、武術、音樂、戲曲等方面的內容的繼承和創新進行體驗和感悟,使學生知識得到豐富,認識得到更新;使學生能力得到提升、擴展;使學生的情感、態度、價值觀得到提高,從而使教學成為師生共同成長的“學習共同體”。 [第三階段 分享與總結]本階段的教學目標就是讓學生理性地回歸自我,即我們在文化繼承和文化發展中能做什么?怎么做?情感、態度、價值觀應為優先的課堂設計的前提,能力則為主導,知識為基礎。所以最后我作如下要求:一、本節課講了哪些知識?二、本節課的學習你最大的收獲是什么?三、學完本節課在繼承和發展中華文化方面你打算做些什么?通過課堂學習,在知、思、行方面提出三個層次的要求,力求使學生在每一個層次都有所收獲。 本課總體設計旨在教師的引領下,通過學生的讀書-思考-感悟-交流-分享-創生-行動等等一系列學習活動,嘗試實踐以“學”為中心的教學,用心營造“傾聽”和“潤澤”的課堂,讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重,每個學生都能放心地打開自己的心扉,每個學生的差異都得到關注的學習。精力集中在深入地觀察每個學生,提出具體的學習任務以誘發學習,組織交流各種各樣的意見或發現,開展多樣化的與學生的互動,以讓學生活動更豐富,讓學生的經驗更深刻。

4、教學目標

知識:識記影響文化發展的重要因素;理解文化繼承與文化發展的關系。教育在文化傳承中的重要作用;聯系具體事例,說明應如何正確繼承和發展傳統文化;結合自身體會,談談教育在文化傳承中的作用。

能力:結合分析文化繼承與文化發展的關系,提高歸納與分析問題的能力;利用教材提供的情景和問題,提高學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。

情感、態度、價值觀:通過學習本課內容,使學生認識文化發展的歷史過程,正確把握文化傳承中繼承和發展的辯證關系,從而作出正確的文化選擇,做自覺的文化傳承者和享用者。

5、教學的重點和難點 重點:文化繼承與發展的關系 難點:教育對文化發展的作用

6、教學過程

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

第一階段

閱讀與思考(約20分鐘) [本課教材內容結構] 第一目: 同一過程的兩個方面主要是介紹了文化繼承與發展的關系。①教材以“實事求是”一詞內涵的演變作為實例,繼承與發展是同一過程的兩個方面,密不可分。這一過程就是“推陳出新,革故鼎新”不斷推出體現時代精神的新文化的過程。②教材以如何認識關于我國古代教育思想的兩種看法,引導學生把握繼承和發展的辨證關系,做自覺的文化傳承者和享用者。 第二目:影響文化發展的重要因素。教材分別以“相關鏈接”、圖文問題探究、“文化名人”等材料,分別介紹了社會制度更替、科學技術進步和思想運動的興起對文化發展的影響,指出了上述因素對文化發展的促進和推動作用。特別強調了現代信息技術對傳承民族文化起到的作用。 第三目:教育在文化傳承中。①把教育界定為人類特有的傳承文化的能動性活動。②以“私塾”、“課堂教學”、“網絡學習”三組圖片,引導學生分析不同教育方式對文化傳承的不同影響,從而說明,隨著教育方式的不斷變革,教育在人類文化傳承中將產生越來越大的影響。 1、布置閱讀課文P43-47頁。要求學生弄清概念,注意教材中的解釋和事例的列舉,對教材的基本概念、基本原理鼓勵學生嘗試用自己的語言表述出來。 一、安靜、認真地用心閱讀課本知識。 對自己認為重要的知識點、關鍵詞做上記號;對個別不懂的字詞、概念、原理打上“?”以便于質疑。 通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥,完成對教材知識的理解與掌握,目的是使每個學生參與到學習中去,讓他們逐漸學會自我獲取知識,培養學生自主學習能力。 2、發放指導讀書自學表格(見附件1) 二、邊看邊思考讀書自學表格里教師提出的問題。 (1)文化的繼承與發展是怎樣的關系? (2)傳統文化從古到今呈現出兩種趨勢的發展,有的經過與時代內容的結合成為社會主義精神文化的重要內容,有的則成為文化發展的糟粕,是什么因素在影響文化的發展呢?怎樣影響的? (3)說說古今不同教育方式對文化傳承有何不同影響,說明了什么問題。 3、指導學生在閱讀理解的基礎上互相交流;鼓勵基礎中等或較差的學生大膽嘗試。 三、自由創設問題、相互討論,組織學習提綱。在每個學習小組內,學生在整體感知教材、完成自學提綱上的問題的基礎上,自由創設問題,相互借鑒、取長補短;各學習小組通過閱讀教材、小組討論仍沒有解決的內容打上標記,以待在全班范圍內相互質疑、釋疑。

第二階段體驗與探究(約18分鐘) [周杰倫現象背后的文化本質] 1、欣賞周杰倫的中國風歌曲的片段 2、探討周杰倫現象背后的一些文化本質 1、播放經過剪輯的《誰動了古人的琴弦——中國風音樂精粹》引導學生思考問題。(見附件2) 2、用多媒體課件展示問題 和同學們一起分享欣賞后感受以及探討課件展示問題: 現場調查: (1)喜歡周杰倫的同學舉手,說說為什么喜歡。

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