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我國的國家制度 教案

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                   我國的國家制度 教案
準確掌握我國的國家制度的本質、我國的國家職能及相互關系,這些是本課的重點,也是《政治常識》全書的重點。
⑴.我國的國家制度的本質、核心是人民當家作主。這是本課乃至《政治常識》全書的重點,又是難點和熱點。要準確掌握我國的國家制度的本質,需要弄清如下關系:
①.我國民主的本質和特點的關系。我國民主的本質和核心是人民當家作主,這就決定了我國民主具有廣泛性和真實性的特點。
民主的本質和核心是人民當家作主,首先要從國家的階級性質上來理解民主的本質。我國是人民民主專政的社會主義國家。在我國,人民是國家和社會和主人。我國憲法規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民”。這就決定了社會主義民主的本質和核心是人民當家作主。而在我國人民(即民主的主體)的范圍具有空前的廣泛性,不僅包括工人,農民、知識分子等基本階級力量,也包括其他社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。人民作為國家的主人享有的民主權利的范圍也必然具有前所未有的廣泛性。我國憲法第33條——50條確認我國公民享有政治、經濟、文化和社會生活等各方面的廣泛的民主自由權利。
其次,從經濟基礎與上層建筑關系上進行分析。人民當家作主,是社會主義經濟基礎的客觀要求。人民是生產資料的主人,享有對生產資料不同形式的所有權和支配權,必然要求成為國家和社會的主人,必然要求建立和發展社會主義民主制度。同時。只有在政治上享有管理國家和社會的權利,才能維護自己作為生產資料主人的地位,從而維護自己的根本經濟利益。
第三,民主作為一種國家制度,是同專政聯系在一起的。民主是廣大人群眾對極少數敵對分子的專政,是多數人對少數人的統治。從而才使民主具有真實性的特點。
②.民主本質與民主的發展程度的關系。
民主和本質與民主的發展程度是既有聯系又有區別的兩個不同問題。
民主的本質指的是民主的階級屬性,指民主所代表和反映的是哪個階級的利益和要求。以哲學上講,這是民主的質的規定性。民主的發展程度是指民主的實現程度即民主原則和精神轉化為實踐的程度。狀況和水平,以哲學上講,這是民主的量的規定性。
二者的聯系表現在:一方面,民主的本質是制約民主發展程度的重要因素。民主的發展程度受眾多因素的制約:社會經濟發展水平、社會的政治。文化發展水平。人們的素質。民族的歷史傳統等等。在這眾多的因素中,階級性的制約是很重要的。不同階級對其產生發展程度的提高起著阻礙或者促進作用。另一方面,民主的發展程度,對維護民主的本質具有重大作用。民主作為國家制度,其發展程度在實質上是強化階級統治的一種有效的手段和方式。
民主的本質與民主的發展程度又有重大區別:
第一.二者是兩個不同的概念,前者具有階級性,后者-般不具有階級性。
第二.民主的本質(即階級性),在國家政權性質沒有改變之前是確定不變的:而民主的程度則是不斷變化的。
第三.民主的階級性(本質)的轉變和民主的實現程度(發展程度)的發展并不一定是同步的。伴隨著一個新的階級掌握政權,這一國家的民主本質改變了?墒,它的民主程度卻并不一定立即達到與其民主階級性相適應的水平。民主的程度通常要經過一個長期演變的過程,通過逐步完善,才能達到與其民主本質相適應的程度。
我國社會主義民主還有許多不夠成熟的地方,人民當家作主管理國家和社會事務的權利在某些方面還未得到充分地實現,有待于進一步的完善。所以我們必須把社會主義民主建設作為社會主義現代化建設的一個重要目標,伴隨著社會主義經濟、文化教育事業的發展,不斷推進民主建設的進程。但是,不應由此懷疑、否定我國人民民主專政的本質。
⑵.我國的國家制度包括我國的國體與我國的政體。我國的國體即我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家。堅持人民民主專政問題既是本課也是全書的重點。
對本課知識的理解,就是要以我國人民民主專政的國家性質為中心,使其形成一個相互聯系的有機整體。
①.堅持人民民主專政的問題之所以重要,因為:只有理解了這一問題,才能進一步理解我國的人民代表大會制度、我國的社會主義民主和“一國兩制”方針;也才能深入理解我國政權的性質和我國的國家職能、明確堅持人民民主專政的必要性。
a.從人民民主專政和我國的國家職能、人民代表大會制、社會主義民主的關系來看,人民民主專政作為我國的國家性質,它不僅決定著我國國家職能的性質,也決定我國的國家管理形式(即人民代表大會制)的性質;我國的國家職能和政體也都反映我國的國家性質。我國的國家制度包括兩個方面:作為國體;一方面是絕大多數人享有的最廣泛的民主;另一方面是對占人口極少數的敵對分子的專政,是民主與專政的統一。作為政體,人民行使國家權力是按照民主集中制的原則實現的,一方面,人民享有廣泛的民主,另一方面,又必須在民主基礎上實行必要的集中,形成統一的意志,這也就是民主和集中的統一。因此,民主集中制也是社會主義民主的基本內容和原則。
b.從人民民主專政和“一國兩制”的關系來看,只有理解了人民民主專政的問題,才能正確理解實行“一國兩制”的情況下,大陸實行社會主義制度是我國的主體,占主導地位,它體現了我國的國家性質,并代表統一后國家發展的歷史方向。因而實行“一國兩制”不會改變我國的社會主義方向和人民民主專政的國家性質。
c.只有理解了人民民主專政的問題,才能認清我國堅持專政職能的必要性,即一定范圍內的階級斗爭還將長期存在是我國堅持專政職能的重要依據。
d .同時,還必須認識到人民民主專政問題在全書中占有十分重要的地位。堅持社會主義道路,堅持中國共產黨的領導,堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想鄧小平理論都是要靠它來維護和保衛;有了堅強的人民民主專政的國家政權,才能有效地打擊極少數民族分裂主義分子進行破壞民族團結和祖國統一的活動,才能有效地打擊宗教界的反動勢力;我國人民民主專政的國家性質決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。
②.要準確、完整地掌握人民民主專政問題的有關內容
a.要掌握人民民主專政理論是在馬克思主義無產階級專政學說指導下形成的。
因此,人民民主專政具有無產階級專政的共性,它在實質上是無產階級專政,又有自己的特點和優點,是具有中國特色的無產階級專政。它不僅具有廣泛的社會基礎,便于團結一切可以團結的力量,調動一切可以調動的積極因素,來實現我們的宏偉目標;它又直接體現了民主與專政的辯證統一,確切地表明我國的階級狀況和政權的廣泛社會基礎。在實踐上能使人們正確理解我國政權的性質和職能,防止片面性。
b.要分清人民民主專政在不同時期的兩個聯盟。
建國初期的兩個聯盟:一是工農聯盟:一是工農與民族資產階級以及其他愛國民主人士等非勞動者之間的聯盟。我國在社會主義初級階段的兩個聯盟:工農聯盟和全體社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者之間的聯盟。
c.要全面理解我國民主和專政是對立統一的辯證關系
我國民主的本意是指人民的權力,即由人民直接地或通過選出的代表來管理、統治國家。專政是指統治階級依靠暴力實行的統治,我國專政的對象是極少數敵視、破壞社會主義的敵對勢力和敵對分子。同時,民主和專政又是互為條件、互相依存的。統治階級的民主就是對被統治階級的專政。因此,作為國家制度的民主,總是離不開專政的。在我國,只有在人民內部實行民主,讓人民充分享有各項政治權利,享有管理國家和社會的權力,才能調動廣大人民的積極性和創造性,集中力量進行社會主義現代化建設,也才能對敵人實行有效的專政?梢娒裰魇菍U那疤、基礎。同時,只有對破壞社會主義事業的敵對分子實行專政,才能保衛和發展民主,維護社會的安定團結,保障社會主義現代化建設的順利進行,可見,專政又是民主的保障;煜齼烧叩慕缇,或把二者割裂開來、甚至絕對對立起來都是錯誤的。
d.從理論和實踐的結合上理解并明確怎樣堅持人民民主專政
要正確堅持人民民主專政,必須從理論和實踐的結合上理解人民民主專政的本質與包括的兩方面內容的關系;人民民主專政的階級基礎和社會基礎的關系;人民民主專政與無產階級專政的關系;人民民主專政的國家性質與人民代表大會制度的國家形式、國家職能、國家機構的關系等。從而明確:為了行之有效地堅持人民民主專政,必須加強我國的國家機關、特別是國家權力機關的建設,加強國防建設,通過我國的國家機關、特別是國家權力機關相關職能的行使,有效地打擊極少數敵視、破壞社會主義事業的敵對勢力和敵對分子,保護最廣大人民的共同利益和根本利益。
教法建議:
本節涉及的內容在政治學理論和我國國家制度中首當其沖,與我們每個國民(中學生自然在內)的政治生活密切相關。所以在學法上建議采取以教師為指導、突出學生主體地位的社會實踐活動和研究性學習等。使學生通過接觸國家政治生活中的具體現象;通過相關“實踐”和“研究”的學習過程,分析、綜合或歸納、演繹本課中已確認的政治學道理,同時,通過同學們的相關調查、采訪、論證等,或許在國家制度的相關問題上,提出具有創新意義的見解,從而培養學生的創新觀念、踐行江**總書記關于“制度創新” 的倡導。
在教學手段上,充分發揮現代信息技術在教學過程中的作用,建議師生互動、通過網絡查閱多種形式的相關資料,并收集、整合。通過形象生動的相關材料,展現教師和學生的有關學習成果。 

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