5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案政治教案高二政治教案第八課第一節第一框實踐的特征

第八課第一節第一框實踐的特征

    06-21 15:47:02    瀏覽次數: 538次    欄目:高二政治教案

標簽:人教版高二政治教案,高二政治下冊教案,高中政治教案,http://www.562527.site 第八課第一節第一框實踐的特征,
文 章來

             第八課第一節第一框實踐的特征
【本課總體概括】
一、本課的地位和內在邏輯
1、本課在全書中的地位
本課是全書內容的總結,也是“哲學常識”課教學的歸宿,因而處于十分重要的地位。說它是全書內容的總結,是因為在前七課中,無論是講述人們對客觀世界的認識和改造,還是談及人生價值和理想的實現,都離不開社會實踐,都是以實踐為基礎的。實踐不僅是人類存在和發展的前提,也是科學的世界觀、人生觀和價值觀相統一的基礎。說它是“哲學常識”課 教學的歸宿,在于馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論,是人們行動的指南,學習馬克思主義哲學的理論,目的就是要用它來指導我們的實踐,在實踐中改造主觀世界和客觀世界。
本課還是全書理論主線的突出體現。全書的主線是“主觀和客觀的統一、個人和社會的統一”。雖然前七課也體現了這兩個統一,但側重點是不同的。1-4課講述世界的本質、狀態、規律,人們應當按照它的本來面目來認識它、改造它,強調客觀決定主觀。第5課提出人的主觀能動性問題,從人的認識過程分析主觀與客觀的統一問題。第6、7課從一般價值觀、人生價值觀、人生理想的角度講述主觀與客觀的統一、個人與社會的統一。本課講述馬克思主義的實踐觀,實踐是主觀見之于客觀的活動,突出體現了主客觀的統一。無論是主觀對客觀的反映,還是主觀對客觀的反作用,都是在社會實踐中進行的,個人與社會的統一只能在社會實踐中完成?梢,學好本課既有助于深刻理解前七課的內容,更有利于從總體上把握各課之間的內在聯系,實現全書的教學目的。
2、內在邏輯
(1)全課以實踐的觀點為中心,由兩節六個框題組成。第一框題闡明實踐的含義和特征,這是本課立論的基礎,也是邏輯的起點。第二、三框題講實踐的作用,即實踐在社會發展和認識中的作用,而根本的作用是對社會發展的作用 (第二框題),其次才是對認識的決定作用(第三框題)。那么,實踐是誰的實踐呢?第四框題作出回答,講述人民群眾是實踐的主體。實踐之所以具有那么重大的作用,根本原因在于其主體是人民群眾。失去人民群眾的力量,任何個體的實踐對社會發展的作用都是蒼白無力的。這又自然地引出了第五框題的內容,知識青年必須與群眾實踐相結合,在群眾實踐中鍛煉成才,有效地認識世界和改造世界,通過實踐,人們一方面認識和改造客觀世界,另一方面認識和改造主觀世界,實現主觀和客觀、個人和社會的統一。
(2)從世界觀、方法論、人生觀的統一的角度看,本課的邏輯也可以作如下的理解。前四框題主要是講世界觀和歷史觀的道理,既有辯證唯物主義的內容,又有歷史唯物主義的內容,這是本課的理論基礎。第五、六框題則主要是講方法論的,同時也貫穿了人生觀的教育,這是前四框題理論的要求和應用?梢,本課的內在邏輯也體現了世界觀、方法論、人生觀的統一。
【教學目標】
1、知識與能力目標:了解實踐的概念;理解實踐的基本特征。提高學生的比較能力、分析與綜合的能力。
2、過程與方法目標: 在分析“實踐的含義”、“實踐的特征”時,采用由具體到抽象的思維方法。
3、情感、態度、價值觀目標:培養學生的注重實踐精神
【教學重點】實踐的三個基本特征
【教學難點】實踐的第一個特征與第二個特征之間的內在聯系
【教學方法】分析教學法和問題教學法、講授法相結合,通過師生互動、生生互動,充分發揮學生的主體作用。
【教學過程】
復習提問:什么是認識?認識的目的是什么?
材料:自然資源是人類生存發展的基礎。幾千年的文明史是人類不斷地認識、開發和利用自然資源的歷史,也是人與自然資源的矛盾不斷加深的歷史。在傳統農業社會,存在著人口與土地等資源的矛盾。隨著工業化進程的加快及人口數量的增加,人口與礦產等資源的矛盾又進一步凸顯出來。人口膨脹與自然資源短缺的矛盾,已經威脅到人類的生存。要樹立人類的資源危機意識,促進人與自然關系的和諧發展。
教師提問:我們為什么要樹立人類的資源危機意識,促進人與自然關系的和諧發展?這種認識為什么是不斷發展的?
(學生討論回答)
教師導入新課:
認識來自于實踐。那么,什么是實踐?為什么要投身社會實踐?怎樣才能更好地投身社會實踐?為解決這些問題我們來學習第八課。
第八課 自覺投身社會實踐(板書)
第一節 實踐及其作用(板書)
一、實踐的特征(板書)
判斷:下列活動中那些屬于實踐活動?并說明理由。
(1)蜘蛛結網(2)黨的十六屆五中全會提出的“十一五規劃”(3)20xx年我國成功發射了神州六號宇宙飛船
(學生討論回答)
教師引導分析:
1、實踐的含義(板書)
(1)含義:實踐是人們改造客觀世界的一切活動
(2)理解:
(教師結合剛才的判斷分析)實踐有兩層含義:一是指實踐是人類所特有的活動,與其他動物消極適應自然的本能活動有根本的區別,因此,蜘蛛織網的活動不是實踐活動;二是指實踐是人們變革客觀事物的活動,它必然引起客觀對象的變化,不是純主觀的思維活動,因此,“十一五規劃”不是實踐活動。
通過以上的分析,我們可以知道:實踐的主體是人;實踐的對象是客觀物質世界,包括自然界和人類社會。凡是人們改造自然界和人類社會的一切活動,統稱為實踐。
材料:恩格斯說:“人離動物愈遠,他們對自然界的作用就愈帶有經過思考的、有計劃的、向著一定的和事先知道的目標前進的特征!
提問:這段材料說明實踐活動有什么特點呢?
(學生討論回答)
教師引導分析:說明人的實踐活動是有目的有意識的能動性的活動。那么,實踐有哪些基本特征是什么呢?
2、實踐的特征(板書)
(1)實踐是客觀的物質性活動。也就是說,實踐具有客觀性。(板書)
指導閱讀:書113頁。
提問:為什么實踐具有客觀性?
(學生思考回答)
教師分析:這是因為構成實踐的要素──實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段,都是客觀的物質的。
教師提問:怎樣理解堅持實踐的客觀性,就是在實踐問題上堅持了唯物主義。
學生分析得出:實踐的客觀性根源于物質的客觀實在性。因而,堅持實踐的客觀性,就堅持了物質的客觀實在性,也就在實踐問題上堅持了唯物論?梢,馬克思主義認識論與辯證唯物論是緊密相聯的、統一的。
材料:20xx年在北京召開的中央經濟工作會議提出,20xx年是實施“十一五”規劃的開局之年。根據這次中央經濟工作會議所確定的明年經濟工作總體要求,做好明年的經濟工作必須把握大局、突出重點,要以科學發展觀統領經濟社會發展全局,努力保持經濟平穩較快增長的勢頭,著重推進社會主義新農村建設,加快調整經濟結構和轉變增長方式,加大能源資源節約力度,增強自主創新能力,大力深化改革和擴大開放。
提問:這則材料說明人的實踐活動有什么特點?
(學生討論回答)
教師引導歸納:實踐是有目的、有意識的能動性活動。
(2)實踐是有目的、有意識的能動性活動。也就是說,實踐具有能動性(板書)
教師分析:實踐是在意識指導下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物,人在行動之前會有明確的目的和方案,然后才動用一定的物質手段去改造客觀世界,從而達到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物,就是把原有的東西改造為新的東西,創造出新的東西。改造社會的實踐,就是要不斷地創造新的社會關系。這種有目的的創造就充分顯示了實踐的能動性。意識的目的性,結果的創造性是實踐最重要的特征,也是實踐才獨有的本質特征。
教師提問:堅持實踐的能動性,就在實踐問題上堅持了辯證法?為什么?
(學生討論回答)
教師引導分析:堅持實踐的能動性,就是承認意識對物質具有反作用,意識根源于物質,又反作用于物質。因而,堅持實踐的能動性,也就在實踐問題上堅持了辯證法。
教師設疑:既承認實踐的客觀性,又承認實踐的能動性,二者是否矛盾?
教師分析:二者不是矛盾的。由于實踐的三個基本要素都是客觀的物質的,決定了時間是客觀物質性的活動,它與客觀物質世界緊密相連;由于任何一個社會實踐總是在一定意識指導下進行的有目的的活動,決定了時間又具有能動性,它又與主觀緊密相連?梢,實踐是有機連接主觀和客觀、意識和物質的橋梁,這正是實踐的顯著特點?梢,實踐的第一個特征和第二個特征是統一的?浯蟮谝粋特征否定第二個特征,會導致機械唯物主義;夸大第二個特征否定第一個特征,會導致唯心主義。意識根源于物質,只有人們的意識符合客觀的要求,人們才能達到改造世界的目的,實踐的創造性才能真正發揮出來。

[1] [2]  下一頁

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>