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實現人生價值的條件

    06-21 15:47:05    瀏覽次數: 855次    欄目:高二政治教案

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實現人生價值的條件
【教學目標】
知識方面
識記:實現人生價值客觀條件和主觀條件所包含的內容;
理解:通過學習,使學生懂得在人生價值的實現中必須發揮主觀能動性的道理,懂得個人素質包含幾個方面;
能力方面
提高閱讀能力和理解:通過閱讀課文,根據自己熟悉的事例,說明在人生價值的實現中為什么要充分發揮主觀能動性;
覺悟方面
一方面能正確對待社會現實,另一方面要珍惜生命,創造條件努力實現人生價值;
教學重點
實現人生價值的主觀條件。
教學難點
實現人生價值的主客觀條件。
【教學過程】
導入新課
(復習提問)人生價值體現在幾個方面?人生的真正價值是什么?
生:人生價值包括兩個方面,一是個人對社會的貢獻,二是社會對個人的尊重和滿足;即貢獻和索取。人生的真正價值在于對社會的貢獻。
師:在座的各位同學打算如何實現自己的人生價值呢?我們實現人生價值是否需要一定的條件?這是這節課我們要解決的問題。
第二節 人生價值的實現
一、實現人生價值的條件
師:當同學們高中畢業后,一部分可能會直接參加工作,一部分同學可能會選擇讀大學繼續深造,但我們早晚有一天要步入社會,在社會中實現自己的價值,請問大家到那時你還愿意回到家鄉陜壩嗎?
生:愿意。這是生我養我的故鄉,當我學有所成的話,我愿意建設家鄉使它變得更美。
生:不愿意。因為外面的世界更精彩,在更大的城市發展會有很大的空間和機會。那里的經濟發達,技術先進,更有利于我發揮聰明才智。
師:同學們不愿意回來的心情可以理解,以前中國也遇到過這樣的問題,中國政府曾派出數十萬的留學生到國外學習,希望他們回來后帶來先進技術再建設自己的祖國,可惜他們學業完成后回國人數連一半都不到,為什么?
就因為當時中國生產力水平比較低,經濟、科技和社會發展水平遠遠落后于發達國家,回來只有簡單的手工作坊,他們認為自己的先進技術在那樣的環境下無用武之地。但如今,自從改革開放以來,我國經濟得到了快速的發展,科技文化也相應提高,生產力水平進一步發展,我們看到不僅我國的留學生愿意回來,而且還吸引了大量外國留學生來我國學習、工作。


這說明實現人生價值要以一定社會的生產力為基礎。同時,生產力發展的水平、程度也制約著人生價值的實現。例如,蒸汽作為一種動力,人們早就知道了。但是,由于社會生產沒有發展到需要應用蒸汽作為動力的工業,人們的設想便沒有得到應用和推廣。到了17世紀末18世紀初,生產力水平發展到了資本主義大工業興起的時代,礦井排水和紡織業的工具機,都迫切需要動力,才導致了瓦特蒸汽機的發明和應用,同時也使瓦特的人生理想轉變成了現實的生產力,人生價值得到了實現。
人所特有的勞動創造力是人生價值的源泉。但是,人的創造力的形成和培養依賴一定的社會條件,人的創造力的利用和發揮也需要一定的社會條件。所以,人生價值的實現要有一定的條件。這個條件包括一定的社會經濟、政治文化、生存條件和環境條件。
1.需要社會提供一定的客觀條件 (板書)
  要以一定的生產力為基礎
  要有一定的社會經濟、政治文化條件
思考:我們應如何認識我國現階段實現人生價值的客觀條件?
請同學們討論、辯論。學生代表總結性發言。(略)
師總結:對于如何認識我國現階段實現人生價值的客觀條件問題,首先,要用全面的觀點看問題。一方面,要看到我國社會還存在對實現人生價值不利的因素,如生產力水平較低,各項制度還不夠完善,科學文化水平還較低等;但更主要的還要看到有利的方面,表現在我國生產力水平發展迅速,政治、經濟制度不斷完善,科學文化事業迅速發展,社會全面進步,為我們實現人生價值創造了越來越好的客觀條件。其次,要用發展的觀點看問題,要看到許多對實現人生價值的不利因素正在向好的方面轉化和發展。
問:良好的客觀條件對實現人生價值會起到促進作用,反之,會起到阻礙作用。但這能成為實現人生價值的決定性因素嗎?
生:不能,因為客觀條件是客觀的,我們只能去積極的適應,它不是個人成長、人生價值實現的決定因素,它們在人生價值的實現中起著怎樣的作用,關鍵還在于個人主觀能動性的發揮。
2.實現人生價值需要發揮主觀能動性,創造必要的主觀條件
(視頻)20xx年,我國大學畢業生面臨嚴峻的就業壓力。今年各高校應屆畢業生達610萬人,往年畢業的大學生還沒就業的達100萬,而社會只能為大學生提供150萬個工作崗位。面對這種情況同學們有何感想?
生:大學生就業很難,有種緊迫感。應該為將來步入社會打好基礎。
師:畢業的大學生都要到人才招聘市場找工作,我們也去那里看一看。
 

真是人山人海呀,我們再去看看招聘公司的要求。
問:要想成功應聘這家公司,你覺得應該提高哪方面的素質?
生:第一條中要求身體健康,說明應該提高身體素質,加強體育鍛煉,誰也不愿意要一個每天病怏怏的職員。
生:第二條要求本科以上學歷,說明我們應該提高科學文化素質,從現在起學好每一門功課,培養自己的綜合素質。
生:第三條要求工作經驗,看來我們不僅要學好書本知識,還要積極參加社會實踐,積累經驗。
生:第四條要求各方面的能力,尤其是與他人合作的能力,同時我們得提高自己的道德素質,做一個講誠信的人。
生:我們還得學會用計算機,現在是信息時代,干什么都離不開計算機。
師:同學們回答的非常好,看來我們應該提高的素質還很多,那么,這些素質之間是什么關系呢?
這幾方面的素質是相互聯系的,是人的全面發展中缺一不可的有機組成部分。思想政治素質和道德素質,是我們所說的“德”,解決人生價值實現的動力問題;科學文化素質是我們所說的“才”,“德才兼備”是過去對人才的基本要求,隨著現代社會的發展,對人才又提出了“心理”方面的要求,所以還有心理素質,而以上4方面素質的建立和發展都是以身體素質為依托的。
人的心理素質如何,影響著人的能力的發揮。在良好健康的心理狀態下,能夠充分發揮潛在的能力;在不良的心理狀態下,如焦慮、沮喪、緊張等,則影響學習和工作的效果,甚至可能帶來不良的社會后果。請同學們用自己的親身感受談一談心理素質對人的生活的影響。
(學生討論、發言)可見,我們應該做到——
(1)全面提高個人素質。(板書)
在以前許多大學生認為自己是天之驕子,對工作崗位期望值要求很高,如工資不能低于2000元,工作環境要好,還得留在大城市。因此,我們會經?吹竭@種情形:


問:是不是必須干一番大事業才能實現自己的人生價值?
生:不是。平凡工作崗位也可以實現。
師:對,人生價值終究要通過自己所從事的事業展現出來。在我國社會主義條件下,一切工作只有分工的不同,沒有高低貴賤之分。因此,只要埋頭實干,并發揮自己的聰明才智,“行行都可以出狀元”。
現在的大學生就開始轉變思想,他們大部分人開始放下身段,意識到應該先就業后擇業,到哪里都能發揮自己的聰明才智,于是有些大學生主動要求到西部去,到基層去,那里也可以實現人生價值。下面我們認識一下這樣一位大學生:

以下是一段他的日記摘抄

20xx年12月23日
 我用自己的知識和雙手為父老鄉親們做點實實在在的事情。在農村的鍛煉,讓我明白了人生要從小事做起、從平凡做起,磨煉了我吃苦耐勞、迎難而上的意志品質,使我有充足的信心去面對今后可能遇到的各種困難與挑戰。這段經歷讓我認識到,到農村去建功立業是人生的一個正確選擇,農村的廣闊天地大有可為,能獲得比同齡人更多的實踐機會。
從周倍良的身上,值得我們學習的是——
(2)在自己的崗位上埋頭苦干,發揮聰明才智。(板書)
周倍良已經找到了工作,并實現了自己的人生價值。但還有許多的大學生還苦苦的掙扎在找工作的海洋中。有些大學生為了能把自己推銷出去印了100份簡歷,遇到合適的公司就投出去。還有些大學生想通過參加各種考試來另謀出路,但可想而知其淘汰率也很高。這時候,大家面臨的壓力都不小。
在實現人生價值的道路上,誰都希望道路平直,少出挫折,獲得成功,但在通往勝利、成功的征途中又往往遇到挫折、失敗。
面對失敗,不同的人有不同的態度和選擇,有的人一敗就涂地,有的人則屢敗屢戰,從此走向堅強和成熟。很顯然,我們的選擇應該是后者。


生:內因是事物變化發展的根據,外因是事物變化發展的條件,外因通過內因起作用。在實現人生價值的條件中,客觀條件是外因,主觀條件是內因,這給我們們的啟示是應該加強自己主觀的條件和能力,充分發揮主觀能動性,實現人生價值。
 

課堂小結
一個人的生命是有限的,如何使自己的一生過得有意義、有價值,這是我們非常關心和努力實踐著的重大課題,讓我們在自己的崗位上埋頭苦干,發揮聰明才智,從而為我們的國家做出更多的貢獻,也能實現自己更大的人生價值。
 


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