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當前位置:得優網教學文章免費教案歷史教案七年級歷史教案第12課 蒙古的興起和元朝的建立

第12課 蒙古的興起和元朝的建立

    06-21 15:48:21    瀏覽次數: 262次    欄目:七年級歷史教案

標簽:初一歷史教案,人教版七年級歷史教案,http://www.562527.site 第12課 蒙古的興起和元朝的建立,
文 章
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第12課  蒙古的興起和元朝的建立
                        
課程目標
教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習,使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程,以及元朝的政治統治和經濟發展情況。掌握蒙古族的興起,成吉思汗統一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復和發展農業的主要措施、水路交通運輸的發展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發展等基本史實。
2、過程與方法
通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻,使學生了解元朝的歷史地位,培養學生綜合歸納歷史知識的能力。通過對元朝民族融合的講述,啟發學生認識元朝民族融合的進一步加強,是在全國統一的條件下,在前代民族融合的基礎上實現的,由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
3、情感態度與價值觀
通過本課的學習,使學生認識成吉思汗統一蒙古各部,建立蒙古政權,對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,表現了高尚的氣節。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權;元朝統一全國,疆域幅員遼闊;行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄,促進了民族的融合;社會經濟繼續發展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應予肯定。
教學重點與難點
重點:“蒙古族的興起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”
難點:“行省制度”
課前準備
學生:收集資料,準備相關故事
老師:找影視或歌曲資料,制作課件

教學過程
引子:
方法一:欣賞歌曲《草原風情》,提問這首歌反映了哪個民族的生活?提到蒙古族你首先想到什么?
這個騎在馬背上的民族從12世紀開始不斷征戰,最終完成了全國的統一,建立起強大的元朝。他們是如何興起、壯大并統一全國的呢?從而導入第12課——蒙古的興起和元朝的建立
方法二:詩歌導入,向學生展示《敕勒歌》“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野;天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊!边@首古樸的北方民歌,把我們帶到了一望無際的蒙古大草原,勤勞勇敢的蒙古族是如何興起的呢?由此導入新課——蒙古的興起和元朝的建立

正文:
(一)“一代天驕”統一蒙古
(二)忽必烈建立元朝
方法一:可以將這兩目的內容串連起來講,抓住三個年代、三個歷史人物以及三件大事,以次為中心,讓學生講故事,朗讀詩歌《過零丁洋》、《正氣歌》,扮演短劇等,最后老師幫助學生理清線索。
三個年代:1206年   1271年    1276年
三個人物:成吉思汗    忽必烈    文天祥
三件大事:成吉思汗統一蒙古    忽必烈建立元朝    行省制度的建立
方法二:從書中“動腦筋”入手,展示一段話:“沒有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安幸福,只有互相殺伐!
然后提問:這首詩反映了什么樣的局面?(蒙古諸部互相混戰,社會動蕩不安的情景)→這種戰爭給蒙古人民帶來了深重的苦難,那么當時的人們最渴望什么?(渴望統一,過上和平安定的生活)→想要完成統一,必須有一個強大的中心力量來領導,還應有一位強有力的核心人物,這位時勢造就的英雄人物就是——鐵木真,即后來的成吉思汗,教師可以找相關的影象資料或圖片資料,然后圍繞成吉思汗的主要業績來講蒙古的統一與元朝的建立
講述行省制度時,教師可以制作相關課件,用簡易地圖變換的形式,將元朝的疆域與漢、唐版圖進行比較,從而表達元朝疆域空前遼闊,是當時亞洲一個強大的封建國家。為了進行有效的管轄和統治,元政府建立了行省制度——實施行省的目的。

(三)民族融合的發展

小結:在學習元朝統一的基礎上,讓學生歸納中國封建社會的幾次大一統局面(秦漢、西晉的短暫統一、隋統一南北朝、元朝建國),在學生歸納的基礎上,教師小結統一是我國歷史發展的主旋律以及元朝的歷史地位。

評價策略
凡參與教學活動的學生均給予表揚,平時分+10
凡上課積極思考發言的學生均給予表揚,平時分+10


 

文 章
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