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漢朝的中外交流

    06-21 15:49:31    瀏覽次數: 666次    欄目:七年級歷史教案

標簽:初一歷史教案,人教版七年級歷史教案,http://www.562527.site 漢朝的中外交流,
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第13課 漢朝的中外交流

〖內容標準〗
  講述張騫通西域的史實;認識絲綢之路在中外交流中的作用。
  了解佛教傳入的主要史實。
〖教學目標〗
  1.知識識記
  要求學生了解張騫出使西域、絲綢之路及其作用、佛教的傳入等重要史實。
  2.能力培養
 、偻ㄟ^講述張騫、班超等人的歷史故事,提高學生收集材料及口頭表達能力。
 、趲椭鷮W生正確運用地圖冊辨別古今地名,訓練史地結合的綜合學習方法。
 、蹘椭鷮W生運用漢朝中外交流的基本史實,歸納出漢朝中外交流的主要特征及其成因,培養學生分析、歸納能力。
  3.情感教育與價值觀
、偻ㄟ^對張騫出使西域的介紹,啟發學生學習張騫不畏艱險,報效祖國,勇于開拓的精神,樹立正確的人生觀和價值觀。
 、诜鸾痰膫魅胧峭鈦砦幕c漢文化交融的例證,讓學生懂得中外交流是文化繁榮、歷史進步和社會文明的需要。
〖教學要點〗
  1.重點 張騫出使西域
  2.難點 絲綢之路不僅是中國與亞歐經濟文化交流的紐帶,也是佛教傳入中國的通道,佛教的東傳是外來文化與漢文化交融的例證。
〖教學建議〗
  1.張騫出使西域
 、俳Y合地圖向學生裝說明西域的地理概念,包括廣義的和狹義的。
 、谝龑W生回憶小學歷史教材中有關張騫出使西域知識,讓學生走上講臺復述張騫出使西域的小故事,強調熱忱愛國,挺身而出,應募出征,是中國歷史上出使西域的第一人,突出張騫不怕艱險,勇于開拓的精神。
 、壑v述張騫出使西域的意義時,應重點突出:張騫出使西域加強了西域同漢朝的政治、經濟、文化交流,為西域歸屬漢朝中央政府創造了條件,也為絲綢之路的開辟奠定了基礎。
 、荜P于西域都護府的設立,要講清時間和意義,并指出這是張騫出使西域的一個重要結果。
 、萑绻麠l件允許,可適當補充如下材料,作為班超出使西域的背景:西漢末年,漢朝失去控制西域的能力,西域許多小國相繼分解。王莽時期,斷絕與西域的交通,致使匈奴乘虛而入。東漢明帝時,經濟發展,國力強盛,于73年命竇固出擊北匈奴。東漢政府重建西域都護府。并于當年派班超出使西域。
 、揸P于班超出使西域,可讓學生上臺講述“投筆從戎”及“不入虎穴,焉得虎子”等小故事。還可聯系霍去病“匈奴末滅,無以家為也”等名言,比較班超與霍去病以國家、民族利益為重的共同點。強調班超是繼張騫之后,中國歷史上又一位為鞏固統一的多民族國家,促進中西交流作出巨大貢獻的杰出人物。
  2.絲綢之路
 、俳Y合“絲綢之路圖”講清主要路線:長安→河西走廊→今新疆境內→安息→大秦;向學生出示有關圖片,說明由于古代絲路上流沙漫漫,駱駝成為當時的主要交通工具。
 、谥赋鼋z綢之路的開辟是人類交通史上的奇跡,它架起了東西方之間友誼和文明的橋梁。絲綢之路從西漢至隋唐兩千年間溝通中西方的重要道路。向學生介紹絲路沿線發現的古代絲織品、古跡及樓蘭故國的故事,還可補充中國絲綢在羅馬帝國引起的轟動以增強學生的民族自豪感。
  2.佛教東傳
 、偈澜缛笞诮逃心娜笞诮?佛教發源于何地?也可簡單介紹佛教的基本知識,并引導學生參觀家鄉附近的寺廟,加深對課文知識的理解。
 、诜鸾虒χ袊鴤鹘y文化的影響,可適當介紹幾句古詩,影視作品中的佛教故事等。
(以上內容主要www.562527.site于教師用書)

〖教學實錄〗
〔復習舊課〕(約2分鐘)
  師:期中考試已經結束,試卷還沒有批完,總的來看,考的不理想,出現了許多問題,這些問題也是不可避免的,第一次嗎。我希望同學們在以后的學習中,能糾正自己的錯誤,現在我們繼續學習新課,請同學們將書翻到:
第13課 漢朝的中外交流
(板書,以下綠色黑體字為板書內容)

〔閱讀教材〕(約10分鐘)
  下面給同學們5分鐘時間,請大家認真閱讀教材,看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容,看完書之后,我會要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內容。
〔合書布點〕(約10分鐘)
△采點布點 學生閱讀完教材后,先指定二、三名同學講述教材內容,然后由其他學生補充。強調當有同學講述時,其他同學要注意聽,不得隨便插話,如有不同意見,必須在他人陳述完之后,舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點(板書)。
西域  狹義 廣義
西漢初年→漢武帝時→漢宣帝時→西漢末年→王莽時期→漢明帝時
↓     ↓    ↓     ↓   ↓    ↓
匈奴控制→張騫出使→西域都護→失去控制→斷絕往來→班超經營
     ↙
絲綢之路 ≡長安→河西走廊→今新疆境內→安息→西亞→大秦
  中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘、古羅馬文化
   佛教 兩漢之際 漢明帝派使臣 天竺 洛陽白馬寺  使中國文化別開生面
 。ㄕf明:學生述點情況不好,幾位同學只能就“張騫出使西域”說一些內容,沒有層次,沒有條理!敖z綢之路”和“佛教東傳”的內容沒有人能說出來。補充的同學也都是圍繞張騫出使西域來說,有位同學說出了“博望侯”這個詞。班超,學生沒有人知道。但大多數知道“投筆從戎”和“不入虎穴,焉得虎子”這兩個成語。)
△布點小結
  本課內容難度較大,要求大家記的內容比較多,涉及到兩個地理概念(西域和絲綢之路)、兩個杰出人物(張騫和班超)、一個宗教問題(佛教東傳)。張騫不要寫錯了,這次考試寫錯別字的比較多,寫錯別字不能得分,不能用拼音代替。
  本課我們學習的是“漢朝的中外交往”,這里涉及到我們一個重要的概念:“中外”是怎樣判斷的,我們前面學習過秦朝的疆域,也學過漢朝的疆域,我們取哪個時期的疆域為中國的疆域呢?這里有一個的標準――從18世紀50年代到19世紀40年代鴉片戰爭以前這個時期的中國版圖作為我們歷史時期的中國的范圍。也就是說我們取的標準是清朝中期的疆域為標準,以后我們所講的“中外交往”都以此為標準。
〔分層推進〕(約20分鐘)
△再讀教材
△快速提問
  ①西域(西漢時,把甘肅玉門關和陽關以西、蔥嶺以東,今新疆天山南北等地區統稱為西域,這是狹義的。廣義的西域包括蔥嶺以西更遠的地方)
指導學生看教材P70《絲綢之路》,找出陽關、玉門關、蔥嶺、南山(今昆侖山)、北山(今天山)
 、跐h朝與西域的關系
 、盼鳚h初期,西域的情況(為匈奴控制)
 、茲h武帝為什么要派張騫出使西域(為聯絡大月氏攻打匈奴,打破匈奴在蔥嶺以東的控制局面)
 、菑堯q兩次出使西域的經過(指導學生看教材中的小字部分P68-69及《張寋出使西域辭讓別漢武帝圖》)
 、葟堯q出使西域的意義(張騫出使西域,加強了漢朝與西域的聯系,開通了中國通往西域的“絲綢之路”,促進了中西經濟文化交流)
 、蓾h宣帝時與西域的關系(漢宣帝時,公元前60年,設立西域都護,進一步促進了漢族與西域各族之間的經濟文化交流)
 、饰鳚h末年與西域的關系(西漢王朝失去控制西域能力,西域許多小國相繼分裂)
 、送趺r期與西域的關系(斷絕與西域的往來,致使匈奴乘虛而入)
 、號|漢明帝時與西域的關系(73年,派班超出使西域。班超在西域活動了30年,幫助西域各國擺脫了匈奴的奴役,西域和漢王朝的聯系更加密切了。)
讓學生講“投筆從戎”與“不入虎穴,焉得虎子”的故事。(絕大多數學生聽過這兩個故事,但都不知道與班超有關)
 、畚鳚h和東漢與西域及匈奴的主要關系
匈奴 漢武帝派衛青、霍去病對匈奴發動三次戰爭   漢明帝派竇固出擊北匈奴
西域 漢武帝派張騫兩次出使西域       漢明帝派班超出使西域
 、苁裁唇小敖z綢之路”(從西漢至隋唐的千余年間,以絲綢為代表的中國手工藝品從長安往西,經河西走廓,越過今疆境內,運到安息,再由安息轉動到西亞和歐洲大秦,這就是著名的“絲綢之路”)
再次讓學生看P70的圖《絲綢之路》
 、荨敖z綢之路”開辟的影響(“絲綢之路”加強了西漢與西域各國的經濟文化交流;中國的冶金、鑿井等手工業技術陸續西傳,西域的葡萄、苜蓿等經濟作物落戶中原,西漢王朝影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲;把古老中國文化、印度文化、阿拉伯文化和古希臘、羅馬文化連接起來,促進了中西經濟文化的交流,也是佛教和佛教藝術傳入我國的通道)
  向學生指明“絲綢之路”使西漢王朝的影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲。指導學生了解有關“絲綢之路”的材料:樓蘭故國與凱撒。樓蘭學生們知道點,凱撒卻沒有幾個人曉得。
 、薹鸾淌裁磿r候傳入我國?(兩漢之際)

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