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戰略大決戰 教學設計

    06-21 15:49:57    瀏覽次數: 663次    欄目:八年級歷史教案

標簽:初二歷史教案,八年級下歷史教案,八年級下冊歷史教案,http://www.562527.site 戰略大決戰 教學設計,

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戰略大決戰  教學設計
教學目標
基礎知識
理    解  解放戰爭戰略決戰階段的主要歷史特征
掌    握  三大戰役、渡江戰役和解放南京等基本歷史事實要素
能力訓練過程方法
閱讀資料使用圖表  從課文和插圖中掌握三大戰役等基本歷史事實要素,形成正確的時空概念和練習使用圖表的方法
分析比較整合教材  通過了解戰局變化,從對比中區別三大戰役、渡江戰役和解放南京的歷史意義;從裝備優劣、兵力眾寡、戰局起伏等方面分析對比國共雙方軍                                                           力的發展演變,歸納出蔣家王朝滅亡的必然性
活動探究 “以史帶論”,討論、列舉共產黨以弱勝強,取得革命勝利的原因
情感態度價值觀
歷史使命社會責任  決心學習毛澤東等戰略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄,準確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責任感環保文保意識
北平的和平解放,使軍民避免了傷亡,大家都能比較安定地迎來新生活,保護了許多文物,保護了人文環境,有利于此后北京的發展
教學重點  遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役、解放南京
教學難點  對渡江戰役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解
教學過程
【導入新課】
組織學生回顧前面一節課學過的線索,討論回答問題,并用動態板書演繹解放戰爭發展形勢
1.蔣介石何時發動內戰?(1946年6月)
2.頭一年里,戰況如何?(敵人對中原解放區、陜甘寧解放區、山東解放區等地發動進攻,戰場主要在解放區內,戰略上,敵人進攻,我方防守。但是我軍在正確戰略作戰方針指導下,大量殲滅敵軍,粉碎了敵軍的進攻。戰爭形勢的變化,使人民解放軍具備了轉向全國性戰略反攻的條件。)
3.為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略反攻的開始?(當時戰局已經發生變化,敵軍的進攻被粉碎,我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態勢,把戰場擺到國民黨統治區去了,嚴重威脅著國民黨統治中心——南京和武漢,并帶動了其他各戰場的解放軍轉入反攻。)
【承上啟下,教師講授】隨著各戰場的解放軍轉入反攻,國民黨軍隊被消滅的數字達到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰略要地。通過決戰徹底打垮敵他們的時機已經成熟。于是,解放戰爭進入了戰略大決戰階段。(布置學生閱讀93~98頁全課內容,對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關。)
【組織學生學習和探究新課】
三大戰役
1.學生根據94頁《三大戰役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對,通過認識地理范圍加深理解各個戰役之間的聯系和區別。(學生在書上做標記:
A.東北——遼沈戰役——“關門打狗”——解放東北全境
B.以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎
C.北平、天津、張家口等地——平津戰役——“分而取之”——華北全境基本解放)
2.組織小組探討:三大戰役為什么選擇東北作為突破口?(用“分層法”啟發引導:
A.兵力對比:轉入反攻后,東北地區的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當時最新的變化]。
B.敵軍態勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補給困難,是戰是守舉棋不定。
C.我軍態勢:解放軍根據地廣闊,物質力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。
D.戰局延伸:勝利后可以揮師入關,有利于華北、華東的作戰;還能以東北的工業支援全局。)
3.修改95頁“動腦筋”,讓學生討論回答:陳毅的話說明了什么?(人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰爭勝利原因之一。)
4.繼續探討:為什么要用和平手段解放北平?(繼續用“分層法”啟發引導——
A.和平民主是當時大勢所趨、民心所向;
B.可以避免不必要的傷亡,保障人民的生命財產安全、保護古跡和文物、保護環境不受破壞;
C.不戰而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于進一步瓦解敵人。)
5.組織學生完成97頁“練一練”,填《三大戰役》表
戰役名稱 發起時間 共計殲敵人數 歷史意義
遼沈戰役 1948年9~11月 殲滅和改編敵軍150多萬人 國民黨軍隊的主力基本上被消滅,大大地加速了解放戰爭在全國的勝利
淮海戰役 1948.11~1949.1  
平津戰役 1948.11~1949.1  
【教師補充、過渡】
三大戰役后,人民解放軍打到長江邊,國民黨妄想依靠天險“劃江而治”,要求和平談判,當時國際上也都認為中國將重現歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重,同國民黨談判,擬出了“懲辦戰犯”等和平協議。但是,在蔣介石的“遙控”下,國民黨代表拒絕簽字。于是,黨中央決定發動渡江戰役。
百萬雄師過大江
1.學生閱讀97頁“文獻資料”,即時回答:百萬雄師過大江的目的是什么?(徹底消滅敵軍,解放全中國,捍衛國家主權獨立和領土完整。)
2.解放南京意味著什么?(提醒學生聯系98頁“自由閱讀卡•鄧小平走進原總統府”回答:
A.反動勢力方面:統治全國22年的國民黨政權垮臺了。
B.革命力量方面:共產黨代表勞動人民接管了國家領導權,勞動人民的地位發生了根本變化。)
3.根據98頁“活動與探究”,小組討論:共產黨為什么在三年內就能以弱勝強?(從五個層面進行啟發:
第一層面:力量對比[如表格所列數字,這是可以隨著戰爭進程發生劇烈變化的];
第二層面:軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D];
第三層面:政權性質、國家職能[國民黨政權代表大地主大資產階級利益,對內壓迫和鎮壓人民,對外成了帝國主義的走狗,是舊社會三座大山的總代表,是新民主主義革命的對象];
第四層面:戰爭指揮者的素質[如書上原因B和C];
第五層面:歷史發展趨勢[國民黨發動內戰,違背了抗日戰爭勝利后和平民主的歷史發展趨勢,也違背了全國人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失敗。共產黨代表全國人民的利益和要求,順應了抗戰后和平民主的歷史發展趨勢,所進行的事業是正義的、進步的,得到了人民群眾的擁護和支持,必然取得最后的勝利。
上述第二、五層面是戰爭勝負的決定性因素。)
【鞏固小結】
1.根據新學案67頁[知識網絡]梳理本課知識線索。
2.布置課后完成的作業:新學案第69頁[自我測評]以及101~102頁“一、單項選擇”7、8、9、10題(必答題);“二、配伍選擇”(必答題);“四、想一想”和“五、史海拾貝”(選答題)。
3.提醒學生預習第19課《中國近代民族工業的發展》。


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