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順乎世界之潮流

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順乎世界之潮流
【教學目標】
1.知識與能力目標:
(1)了解和掌握林則徐、魏源“向西方學習”“師夷長技以制夷”的思想主張,了解和掌握資產階級維新派和民主革命派的思想主張、基本活動和結果;
(2)通過學生帶著問題閱讀教材和相關材料,培養學生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達能力。
     2.過程與方法目標:
(1)通過重點講述的方法,介紹各個時期代表人物的主要思想,突出他們超越自己時代的地方,引導學生準確評價歷史人物。
(2)“情境—體驗-探究-感悟”教學模式。充分發揮學生的主體作用,以學生為主體組織課堂教學,教師創設具體的情景,引導學生在原有知識的基礎上獨立思考、合作學習、逐步探究。
3.情感態度與價值觀目標:
(1)學習近代中國人民敢于面對現實、沖破樊籬、放眼全球、探索救國之路的開拓精神與創新勇氣,樹立為振興中華,刻苦讀書,敢為天下先的現代意識。
(2)體悟到經濟、政治和文化等各種要素在經濟全球化的時代背景之中,無論任何個體、任何民族或任何國家都無法在自我隔絕中實現一支獨秀,進一步養成開放的學習心態與世界意識。
【教學重點】:林則徐、魏源的主要思想和資產階級維新思想的主要主張


【教學難點】林則徐、魏源思想和資產階級維新思想在中國近代化發展的影響。

【教學設計】

【教學環節1】情境導入
【教學內容】圖片:兩種文明的碰撞
【師生活動】師生共同感受19世紀前期中國和西方的差距。上述材料說明了什么問題?
【設計意圖】引入話題。集中注意力,激發師生情感交流
【教學環節2】明確學習任務
【教學內容】解讀課題!丁绊樅跏澜缰绷鳌薄, 明確本節課的學習任務是讓同學們通過對一批又一批先進的中國人圍繞如何使中國“順乎世界之潮流”而進行的探索的了解,感受他們的思想主張與愛國情懷。
【師生活動】老師解讀課題;學生明確學習任務。
【設計意圖】明確學習任務。

【教學環節3】第一幕:睜眼看世界
【教學內容】出示林則徐魏源的圖像;了解林則徐魏源思想主張。
【師生活動】1、面對中國“千年未有之奇變” 如果你是清朝統治集團一員的林則徐或魏源,會采取什么措施應對?
2、他們的措施取得哪些成果,提出什么思想主張?
3、林則徐為什么被稱為“開眼看世界第一人”?
4、什么是師夷長技以制夷?如何理解?
【設計意圖】通過對材料的閱讀,掌握林則徐、魏源在向西方學習的過程中思想主張及影響。

【教學環節4】情景設計1
【教學內容】20xx年是魏源逝世150周年,岳麓書社準備再版魏源《海國圖志》。岳麓書社的發行人員在網絡上征集《海國圖志》再版的宣傳語,有如下的貼子,請你結合今天對魏源和《海國圖志》的了解,以及你對新思想的理解,以跟貼的形式用最精煉的語言為《海國圖志》寫一句宣傳詞。示例:
小魚兒:
開新思想之先河,前無古人;
創師外夷之長技,后有來者
哭泣的雨:
開中國之眼界,揚華夏之新風.
回眸一笑:
《海國圖志》150年前便是一本好書.……
【師生活動】學生設計宣讀,老師點評。
【設計意圖】通過分組討論,設計書寫,參與互動,鍛煉學生合作及自主學習精神,并提高口頭表達能力。教師肯定學生的成果,并加以適當補充。進一步感受林則徐魏源思想主張的內涵和價值。
【教學環節5】情境過渡
【教學內容】展示圖片:《甲午中日戰爭圖》《時局圖》《中國民族資本主義發展圖》概括19世紀末中國社會的主要問題。
【師生活動】共同感受民族危機的嚴重和變法的迫切
【設計意圖】交待背景有助于理解變法主張和變法的意義

【教學環節6】第二幕:維新變法
【教學內容】出示康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復四人的圖像;了四維新思想家的思想主張。
【師生活動】1)對于以上四位維新思想家,哪一位你最熟悉請介紹其有關生的平資料。
2)歸納教材中有關四位思想家對維新思想發展的貢獻。他們有何共同的政治主張?
3)以下是為維新變法創作的宣傳標語,判斷分別是哪位思想家的主張?
(      )“變者天道也,……傳曰:‘逝者如斯’,故孔子系易,以變易為義!
(      )“法者,天下之公器;變者,天下之公理!
(      )“誓殺盡天下君主,使流血滿地球,以泄萬民之恨!
(      )“物競天擇,適者生存!
4)作為立志要改革的康有為為什么要打著孔子的旗號宣揚維新變法理論?
【設計意圖】分組合作,自學課文,歸納維新派觀點及作用。在老師的指導之下,明白四維新思想家的思想特點。

【教學環節7】情景設計2:

【教學內容】中央電視臺擬拍一部新的電視連續劇<<百日維新>>,假如你是編劇,請結合所學知識,為四位維新思想家之一(比如梁啟超)設計一段宣傳維新變法的演講稿.
【師生活動】學生撰寫演講,師生共同領略點評。
【設計意圖】使學生深刻體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯系,體驗先進人物的憂國憂民的思想,培養學生的愛國主義情感。 
【教學環節8】展示補充材料:
一批一批的中國人接受了進化論;一批一批的傳統士人在洗了腦子之后轉化為或多或少具有近代意識的知識分子。就其歷史意義而言,這種場面,要比千軍萬馬的廝殺更加驚心動魄。
                                ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
教學內容】理解維新變法的歷史意義。
【師生活動】學生回答,教師補充。
【設計意圖】以材料說明新變法的歷史意義。學會閱讀教材(教材的層次性)學會論從史出。

【教學環節9】第三幕:走向共和(自主閱讀)
【教學內容】出示孫中山的圖像;了解資產階級革命派思想主張和實際。
【師生活動】學生自主閱讀。
【設計意圖】培養學生的自主探究能力,顯示課堂結構完整。

【教學環節10】本課小結
【教學內容】出示本課所有進步人物的圖像;歸納本節課思想演化的線索。
【師生活動】學生回答,教師補充完善。
【設計意圖】讓學生構建起這一時期的知識結構。

【教學環節11】展示補充材料:
一個懂得尊重思想的民族,才會誕生偉大的思想。一個擁有偉大思想的國家,才能擁有不斷前行的力量。            ——《大國崛起》
【設計意圖】鞏固所學知識,為下一課作埔墊。

【教學環節12】課后探究
【教學內容】1)今日之潮流又是什么?
           2)我們該如何順乎這個潮流?
【師生活動】教師提示,學生思考。
【設計意圖】溫故知新,在政治多極化和經濟全球化的時代背景中,培養開放的學習心態與世界意識。

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