5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案歷史教案高二歷史教案啟蒙運動2

啟蒙運動2

    06-21 16:03:42    瀏覽次數: 794次    欄目:高二歷史教案

標簽:人教版高二歷史教案,高二歷史上冊教案,http://www.562527.site 啟蒙運動2,
文章www.562527.site
w

啟蒙運動2
[教學目標]
1、知道霍布斯和洛克的重要主張,伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭以及百科全書派的主要貢獻;理解各啟蒙思想家的政治構想;理解啟蒙運動的背景和影響。
2、通過對相應史料的閱讀分析,歸納啟蒙思想的主要內容,使學生提高從材料中獲取有效信息并能解決相應問題的能力,進一步體驗論從史出,史由證來的史學方法;通過對啟蒙運動的背景和影響的的討論,體驗合作學習的樂趣與必要性。             
3、通過對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等思想家進步思想的學習理解,使學生領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用,積極汲取啟蒙思想精華,為我國的民主政治建設提供借鑒;使學生形成崇尚理性,追求真理的人文情懷。
[重點與難點]
重點:啟蒙思想家的思想
難點:啟蒙運動的背景
說明:
1.啟蒙運動思想家的思想極其豐富,如“社會契約論”、“分權學說”、“自由、平等”等,了解啟蒙運動思想家的思想主張是理解啟蒙運動本質的關鍵,是認識啟蒙運動價值的前提。故為重點。
2.啟蒙運動的背景相對較抽象,需要較高的分析概括能力,尤其是自然科學的發展怎么會對社會政治思想產生如此大的影響?需要有一定水平的科學知識基礎,這些對高一的學生都有一定的難度,所以作為重點。
[教學設計]
1、導入新課:
1)展示材料一(圖):關于“先賢祠”及其中“盧梭的棺木圖”的材料
老師描述“先賢祠”及其中“盧梭的棺木圖”, 導入新課。
本環節設置情景,導入新課,為激發學生學習的興趣。
先賢祠又名萬神殿,坐落在古老的號稱“法蘭西文明搖籃”的巴黎拉丁區,
這座建筑是供奉偉人的,門楣上鐫刻著的“獻給偉人們,祖國感謝他們”。盧梭是最早被供奉在這里的作家。法國人為盧梭選擇了非常精美的棺木,棺木中伸出的一只手,握著一支火焰濃烈的火把(象征著盧梭的自由、平等的思想)。這支火把很快就點燃了巴黎乃至世界。盧梭和所有啟蒙運動的思想家們,如同沖破重重黑暗的亮光,打破了歐洲中世紀的神學枷鎖,開啟了科學和理性之門。
2)破題:Movement   of   Enlightment
      17-18世紀        歐洲  
“啟蒙”含義:用理性的光芒戰勝愚昧,戰勝傳統偏見,戰勝虛妄。
“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認為:過去的時代是迷信和無知的黑暗時代。他們發起啟蒙運動是要呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗,這種理性就是人的思考和判斷。它只承認人的理性而不承認神的意旨,如果上帝的意旨已經不可靠了,那么封建制度下的所謂神授王權、特權也就失去了依據。 17 世紀的歐洲盛行這種思想。那時為什么會產生這種思想?這種思想究竟要引導人們去做什么呢? … …
2、閱讀分析材料1——5(見資料附錄),理解啟蒙運動興起的背景
本環節教學使學生理解理解啟蒙運動興起的背景,并使學生提高閱讀材料、從材料中獲取信息的能力及分析解決問題的能力。
1)展示材料二、三:關于英法兩國資本主義發展的材料
討論、回答問題:材料二、三反映了英法兩國社會生產力發展狀況怎么樣?和啟蒙運動有什么關系?
資本主義經濟的發展是啟蒙運動發展的經濟基礎。
2)展示材料四、材料五:關于英法兩國封建專制統治的材料
討論、回答問題:以上兩段材料分別反映了英法兩國怎樣的社會狀況?和啟蒙運動有什么關系?
封建專制統治嚴重阻礙了資本主義經濟的發展(是啟蒙運動的根本原因)
3)展示材料六、材料七:關于自然科學發展的材料
討論回答問題:材料六、七、八中“永恒的定律”是什么?“小動物”是指什么?牛頓對于啟蒙思想的主要貢獻是什么?
“永恒的定律”:物質世界,太空宇宙有著自身的運動法則、規律
“小動物”:人類
17 世紀牛頓萬有引力定律說明物質世界,太空宇宙有著自身的運動法則,這使一些有頭腦的人不禁思考:自然界的運動有著科學的法則,人類社會也應該有自己運行的法則。這種法則是理性的,而不是“神”和擁有特權的人的胡言亂語。
宇宙間有它的公道存在,社會中也應有它的天然公理。要想不“奇異”,就必須遵循自然及社會發展的規律,推翻依靠封建宗教神學作為精神支柱、已違背社會發展大趨勢的封建制度。啟蒙運動正是自然科學和社會科學發展到一定程度的產物。自然科學的突飛猛進為人們的思考和判斷提供了新的思想武器
4)啟蒙運動背景小結:
通過小結使學生認識:17、18世紀,西歐資本主義有了較大的發展,新興資產階級的力量日益壯大,他們掌握了越來越雄厚的經濟實力。但是,當時歐洲大陸的政治卻仍是專制主義、教權主義占統治地位。所以,資產階級的反封建斗爭首先必須剝去封建制度身上的神圣外衣,以便去觸犯它,否定它,摧毀它。于是形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運動。而這一時期,科學技術的突飛猛進,新的自然科學理論,為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。
3、講授啟蒙運動的概況
代表人物                 年代 經典著作
霍布斯  (1588—1679)       《利維坦》
洛克           (1632—1704) 《政府論》
伏爾泰    (1694-1778)       《哲學通信》
孟德斯鳩       (1689—1755)   《論法的精神》
盧梭           (1712—1778) 《社會契約論》、《愛彌爾》
狄德羅    (1713—1784)       《哲學思想錄》、《百科全書》
  
1)知道啟蒙運動興起的時間、國家、代表人物及思想主張
興起于 17 世紀的英國,代表人物霍布斯、洛克等
展示材料九:關于霍布斯思想主張的材料
問題:霍布斯的“自然狀態”是什么樣的?他認為國家是如何產生的?
“自然狀態”:戰爭狀態之下!藗儾粩嗵幱诒┝λ劳龅目謶趾臀kU中,人的生活孤獨、貧困、卑污、殘忍而短壽。
國家產生:社會契約建立國家和王權,國家有干涉私有財產的權力;否定神,不反對君主專制。
展示材料十、十一:關于洛克思想主張的材料
問題:材料十中洛克的“自然狀態”是什么樣的?他認為國家是如何產生的?
問題:材料十一反映了洛克怎樣的思想主張
自然狀態:平等和獨立的…… 小有不和諧
國家產生:社會契約成立國家;保護私有財產;實行君主立憲制
材料十一反映了洛克的“分權”學說
小結:洛克繼承了霍布斯的社會契約,在國家職能和國家政權形式上發展了霍布斯的思想。
2)知道啟蒙運動發展、高潮的時間、國家、代表人物,閱讀分析材料理解伏爾泰、孟德斯雞、盧梭和狄德羅等思想主張。
18 世紀后發展到法德等歐洲國家,以法國為中心,涌現出伏爾泰、孟德斯雞、盧梭和狄德羅等思想家
展示材料十二、十三:關于伏爾泰思想主張的材料
問題:
伏爾泰把批判的矛頭指向了什么?這和反封建有什么關系?從材料中可以解讀出伏爾泰哪些主要思想?
矛頭:教權
關系:“君權神授”本身是錯誤的;教會是最大的封建主
主要思想:批判封建教會,批判封建君主專制, 提倡自由和平等。
展示材料十四:關于三權分立
問題:孟德斯鳩把國家權力一分為幾?這是對哪位啟蒙思想家學說的發展?提出分權學說的目的何在?
把國家權力一分為三,更明確提出了司法權、立法權、行政權三權分立的原則;
這是對洛克分權學說的發展;
目的是反對個人專權,提倡自由、平等。
他以法制理論為依據,系統論證了實行三權分立、相互制約以防止專政確保民主的具體方案,描繪了資產階級政體的藍圖,對資本主義政治制度的建設做出了杰出的貢獻。
展示材料十五、十六:關于盧梭的“社會契約論”、“人民主權說”的材料問題:在18世紀晚期盧梭的思想主張有何意義呢?
盧梭的生平:盧梭出身于鐘表工人的家庭,由于飽嘗了生活的辛酸使他具有強烈的反封建意識。他對法國社會進行了更加嚴厲的批判。在政治學說上他獨具特色的觀點和貢獻主要體現在《社會契約論》中。
盧梭繼承和發展了霍布斯、洛克的觀點,如果說霍布斯以“社會契約論”對抗神權,反對教權主義,其“社會契約論”觀點的核心是主權在君的話,洛克則是用“社會契約論”和分權學說對抗專制王權,反對專制主義。而盧梭的觀點則是主權在民。他認為在人民主權之上,決不允許再設一個指揮者,官吏、政府、政體都要根據人民的意愿決定,將人權學說提高到了一個新的境界。闡明了推翻法國封建專制政府、反抗壓迫的合理性與正義性,對法國大革命產生了重要影響,是法國大革命的靈魂。

[1] [2] [3]  下一頁

  • 上一篇:啟蒙運動
  • 啟蒙運動2相關文章

    5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
    <p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
    <p id="7zttv"></p>
    <p id="7zttv"></p>

    <pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
    <p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

    <p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

    <pre id="7zttv"></pre>

    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>

    
    <p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

    <noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

    <p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>