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第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成

    06-21 16:04:08    瀏覽次數: 230次    欄目:高二歷史教案

標簽:人教版高二歷史教案,高二歷史上冊教案,http://www.562527.site 第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成,
文章來 源

第1課  “百家爭鳴”和儒家思想的形成
課標要求:本課教材主介紹了春秋戰國時期“百家爭鳴”的局面和中國傳統文化主流思想儒家思想的形成情況。
三維目標:
目標
內容 知識與能力 過程
與方法 情感態度價值觀
 識記 理解 運用  
“百家爭鳴”的局面 主要思想流派及主要代表; “百家爭鳴”的原因和意義 通過儒家思想的形成原因,形成過程,探究儒家思想的深遠影響; 分析材料;概括歸納;史論結合 “百家爭鳴”是時代的需要;
孔子及儒
學的勃興 孔子的思想文化教育成就; 孔子“仁”的思想和教育思想;  闡釋歷史
聯系現實 以祖國的歷史文化而自豪;
戰國時期儒家代表 孟子、荀子的主要思想主張; 孟子的“性善論”和荀子的“性惡論”  歷史比較
問題探究 以人為本的精神境界;
課標重點:“百家爭鳴”局面出現的社會原因和歷史意義。
課標難點:儒家思想形成的原因。
課標安排:1課時;
新課導入:
※ 多媒體展示圖片資料 —— 先秦諸子。

◎ 問題設計:先秦諸子大致生活在什么歷史時期?那時期社會發展有何特點?這種社會形勢當時學術文化產生了什么影響?
◆ 參考回答:
① 歷史時期:春秋戰國時期;
② 社會特點:諸侯紛爭,社會動蕩,處于一個大變革時代;
③ 文化影響:各大學派就“治國濟世”紛紛發表不同的見解,促成了中國傳統文化在當時社會形勢下出現了“百家爭鳴”“爭芳斗艷”的熱鬧局面。
※ 教師過渡:同學們說得很好!那同學們清楚當時為何會出現這種局面的嗎?各家分別提出了什么樣的“治國濟世”主張的呢?今天,我們通過對“第1課‘百家爭鳴’和儒家思想的形成”,一起來探討其成因和主張。
新課傳授:
一、“百家爭鳴”局面的形成
※ 探究性學習:多媒體展示資料 —— “百家爭鳴”的含義。


◎ 問題設計:什么叫“百家爭鳴”?諸子有哪些“爭鳴”形式?
◆ 參考回答:
① 含義:春秋戰國時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面。
◇“百家”:泛指數量多,有“十家”“九流”。

道家→儒家→墨家→法家→名家→陰陽家→縱橫家→雜家→農家→小說家

   ◇ 爭鳴:爭論和辯難。代表各階級階層、各政治力量的學者或思想家,都希望按本階級或本集團的利益,宇宙萬物,對社會做出的解釋。
② 形式:著書立說,廣收門徒,高談闊論,互相辯難,爭相發表見解。
◎ 問題設計:諸子學者學派以什么為宗旨?呈現什么特點?
◆ 參考回答:
① 宗旨:傳播文化,發展學術。
② 特點:各學派互相詰難、批駁,又彼此吸收、融合。
※ 小結過渡:“諸子百家”為什么要爭論辯難?有什么深刻的社會原因?請同學們結合必修①②和本課第一目的相關知識,從政治、經濟、階級關系和文化等方面分析歸納。
1、出現原因:春秋戰國,社會發生重大變革。
(1)經濟方面:井田制崩潰,封建經濟迅速發展。
① 鐵器的使用和牛耕的推廣,促使井田制走向瓦解。
② 封建經濟的迅速發展,為學術文化的繁榮提供了物質基礎。
(2)政治方面:周王室衰微,士大夫崛起,為學術思想的自由發展創造了條件。
① 各種力量對變革現實發表不同看法,提出改革的不同方案,必然出現觀點各異的現象。
② 新的統治階級還未有絕對的權威,人的思想不受束縛制約。
(3)階級關系:“士”階層的活躍和受重用。
① 各國諸侯出于富國強兵,爭奪霸權,特別注意禮賢下士。
② “士”階層希望實現治國濟世的思想政治意愿。
(4)思想文化:學在官府發展為學在民間,形成一批以“傳播文化、發展學術”為宗旨的學者和學派。
① 學在官府:商周時期,“官學合一”——官府壟斷了學校教育和一切學術文化。
② 學在民間:春秋戰國時期,教育和學術逐漸下移,民間私學興起。
※ 小結過渡:由此可見,一定的思想觀念是一定的歷史時代的產物,是在一定的物質條件和相應的社會關系的基礎上創造和構成的。經濟、政治和思想文化之間是密不可分的。一定的政治經濟條件下出現的“爭鳴”局面,對當時和之后的中國社會發展起到什么的歷史作用呢?接下來我們來探討“百家爭鳴”的影響。
2、歷史影響
(1)各學派互相詰難、批駁,形成了“百家爭鳴”的局面。
(2)各家彼此吸收、融合,逐步形成中國的傳統文化體系。
(3)“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動,是中國學術文化、思想道德發展史的重要階段,奠定了中國思想文化發展的基礎。
(4)各學派相互取長補短,形成中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。
※ 小結過渡:“百家爭鳴”的過程中,各家學派相互取長補短,形成了中國的傳統文化體系,也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發展起來的,并在日后成為中國傳統文化的主流思想。
二、儒家思想的形成
1、早期儒學的創立
(1)創立時間:春秋晚期。
(2)創立人物:孔子,(代表沒落的奴隸主貴族的利益)。
① 孔子生平:春秋末期魯國人,言行載于《論語》,后世尊之為“萬世師表”和“至圣”。
※ 探究性學習:多媒體展示資料 —— 孔子。
   材料一:


材料二:子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!                          ——《論語•為政》
◎ 問題設計:材料二中,對孔子這段言論,你有什么感想?
◆ 參考回答:
 講析:孔子這段言論概括自己一生的經歷和他做人、處事、做學問的經驗:
十五歲時下決心學習;三十歲時建立起自我;四十歲時成為智者,不再迷惑;五十歲時懂得認同天命;六十歲時能聽得進不同的意見;七十歲時可以隨心所欲,卻不違反禮制規矩。
這段名言反映了孔子志向專一,執著探索,不斷完善自己的一生。對我們今天立志成才,實現人生的自我價值有著深刻的啟迪。
② 孔子思想:
思想觀點 基          本          概          況

哲學
思想
 
仁的思想 含
義 ①“仁”者愛人; 
思想
核心

   ②要求人與人之間要互相愛護,融洽相處 
  實現
手段 ①要做到待人寬容,“己所不欲,勿施于人”。 
   ②主張推己及人,“己欲立而立人,己欲達而達人”。 
道德思想 “克己復禮” 克制自己,恢復“周禮”,使人的行為符合禮的要求; 保守
政治
思想 德政
學說 ①為政仁德:強調以德治民,愛惜民力,取信于民。 體現民本思想
  ②反對苛政和任意刑殺。 

教育
思想 內容 首創私人講學,主張“有教無類”,“因材施教”。
 
意義 ① 打破了貴族壟斷文化教育的局面,推動了學術下移運動。
  ② 擴大了教育的社會基礎,適應了社會發展的要求。
  ③ 促進了各民族文化的融合發展。
人性思想 “性相近”;
③ 文獻編著:《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》,后稱為儒家“六經”。
※ 探究性學習:多媒體展示資料 —— 孔子思想學說的影響。

◎ 問題設計:請說說孔子的儒家思想在國內外產生了什么影響?
◆ 參考回答:
① 當時未受重視,后經改造,形成完整的儒家思想體系,成為中國傳統文化的主流;
② 在世界文化史上有重要影響。
◎ 問題設計:我們該如何對待孔子的思想?
◆ 參考回答:孔子思想是我國傳統文化的主體內容,應加以批判地繼承,特別是對當今社會的有效成分,應予以借鑒。
2、早期儒學的發展
(1)時間:戰國時期。
(2)代表:孟子和荀子,(代表新興地主階級)。
※ 探究性學習:多媒體展示資料 —— 孟子和荀子簡介。

① 孟子、荀子思想學說:
代表 基      本     觀      點


孟子

 生平 戰國中期鄒國人,著《孟子》,后世尊稱之為“亞圣”。

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