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在地圖上辨別方向教學設計

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在地圖上辨別方向教學設計


第三節 地圖第二課時(在地圖上辨別方向)教學設計 鄭州市二七區侯寨一中 徐龍強
 [內容簡析]
本課時的學習重點是在有經緯網的地圖上辨別方向,這也是學習的難點。要在有經緯網的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經線是東經還是西經,緯線是南緯還是北緯;其次在以極地為中心的經緯網上,從北極看,所有的經線都是指向正南;從南極看,所有的經線都是指向正北。當然,辨別方向包括兩個層次,其一是能在各類地圖上辨別方向,包括指向標地圖、經緯網地圖和無特殊方向標志的地圖;其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法,但考慮到學生的接受能力和日常需要,最好不要讓學生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認識區域部分學習有關極地內容時,再讓學生學習在極地投影的地圖上辨別方向,就比較自然了。特制定本節課教學目標如下:
[學習目標]
  1.學會應用在地圖上表示方向的方法。
  2.學會在地圖上用指向標和經緯線判別方向。
  3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動,培養嚴謹的科學態度。
[教學重點]訓練學生在地圖上辨別方向的技能,在有經緯網的地圖上辨別方向。
[教學難點]在有經緯網的地圖上辨別方向。
[教學用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖,畫有校園平面圖的小黑板
[教學過程]
一、 興趣激發,明確目標
師:同學們,當你在聽天氣預報時,你能根據衛星云圖上的氣旋分析推測風的走向嗎,你能通過地圖規劃你的出行路線與前進方向嗎?你想出外活動不迷路嗎?今天我們就來研究學習地圖的第三個要素──方向,好不好?
生:好。
師:那么,我就要問大家一個問題,你知道我們通常會見到哪幾類地圖,分別怎樣辨別方向嗎,辨別方式一樣嗎?你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎?(并出示三種辨別方式的地圖三幅。)
[用談話法開門見山地切入主題,提高教學的導向性,并明確地向學生說明了學習內容。以習題的形式點明學生本節課應達到的學習要求,增強教學目標的直觀性,也為學生自主探討指明方向。]
二、 引導自學,交流合作
師:怎么做呢?請小組間合作探討。(巡回指導學生閱讀交流課本第14頁第2段)
閱讀嘗試,合作學習。
師:同學們,時間到,每個小組都準備好了嗎?請上來講解。
生:依次逐題分析,示范判別方法及答案。
師:引導總結,通常應用三類地圖上的方向的判定方法。
生:在有指向標的地圖上,按指向標判讀方向,一般指向標的箭頭指向北方,面對北方,背后是南,左西右東;在有經緯網的地圖上,首先要區分北緯、南緯,東經、西經。經線指示南北方向,緯線指示東西方向;在既沒有指向標也沒有經緯網的地圖上,通常是“上北下南,左西右東”,進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。
[培養學生自學能力,能讓學生發現的讓學生自己發現,能讓學生總結的讓學生自己總結,多給學生創造機會,通過學習的成功感受學習的快樂,并通過競賽性激勵方式的實施提高學生的參與性,積極性。]
三、 知識運用,能力訓練
師:大家都領會了嗎,你堅信你能行嗎,咱們不妨來個小測試,看誰先完成課本第15頁活動題,并且答案正確。
生:先計時訓練,再展示交流,核對答案。
師:真棒,大家作的都很不錯,誰又技高一籌呢,咱們再進行一個搶答性反饋測試,一決雌雄。
1.在有指向標的地圖上,要根據指向標定_______方。
2.在有經緯網的地圖上,要根據_______定方向,經線指示_______方向,緯線指示_______方向。
3.讀課本附圖“世界政治地圖”,回答下列問題。
(1)中國位于亞洲的_______部, 瀕臨太平洋,蒙古位于中國的_______部,泰國位于中國的_______部。
(2)請你在圖中找到長江、黃河,判斷:長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。
(生的回答及教師及時更正、點評略。)
[進行形式多樣的訓練,保證學生充分領悟和掌握地圖上的方向的判讀方法,還能及時地發現問題,針對出現的錯誤釋疑,是學生達到課程標準的基本要求。]
四、 點撥矯正,講解補充
師:在學習當中,我們還會遇到極地地圖,你知道怎樣判讀方向嗎?在生活當中,我們還經常遇到路口指示牌標志性地圖,你知道如何識讀嗎?
生:探究依時間,學習情況酌情安排。
[依據上一環節學生掌握情況而定,不做過高要求,結合課堂情況有機滲透,只對部分特長生予以引導即可,因材施教,區分對待,最大限度地開發每個學生的潛能。]
五、 延伸拓展,擴充視野
師:以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向,但是在生活中,我們還會遇到沒有地圖,大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢?你有什么高招呢?
生:回答略。
[學生活中有用的地理,激發學生興趣,培養學生應用意識與技能,對于學生有創新的方法及時肯定,增強學生地理學習的自信心,點到為止。]
六、合作交流,提高認識
師:經這節課我們學到了什么,你有哪些收獲呢?
生:總結交流(略)。
[培養學生不斷反思自我,養成良好自學習慣,樹立學習效率意識,形成良好的學習態度。]

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