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“中東”教學設計

    06-21 16:09:44    瀏覽次數: 476次    欄目:七年級地理教案

標簽:初一地理教案,湘教版七年級地理教案,http://www.562527.site “中東”教學設計,
文 章www.562527.site

“中東”教學設計


教案設計思路:
依據新課標的要求,力求創設讓學生真正自主學習的情境,使學生做到──問我所思,說我所想。經過一個多學期的地理學習,學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經驗,同時中東又是當今世界一大熱點地區,相關資料較容易找到,有利于學生搜集資料。因此,本節課的教學設計分三部分進行:
第一部分:引導學生由生活走進地理。利用社會熱點問題及學生對生活的體驗,培養學生關心世界大事,關注世界和平的情感態度及價值觀。
第二部分:從地理的角度探究生活中的熱點問題。深化學生原有的生活體驗,促使地理新知識點和能力的形成。
第三部分:創設情境,師生角色互換,讓學生體驗自主學習的樂趣,培養學生梳理知識、處理并運用信息的能力。在課堂教學評價上,本節課重視學習過程的自我評價,設計課堂活動及自我評價表,嘗試發揮自我評價的診斷和激勵功能。
教學目的:
1.讀圖查找中東的范圍、位置和五大石油生產國,說明地理位置三洲五海的的重要性。
2.學會運用統計數字說明中東石油儲量、產量占世界的地位分析中東石油資源對本地區經濟及世界經濟的影響。
3.培養學生對地理信息的整理、對比和分析判斷等思維能力,促進認識客觀世界能力與水平螺旋式上升。
4.引導學生關注世界熱點、國家大事,培養學生良好的情感態度和價值觀,樹立可持續發展的資源觀。
重  點:
1.中東重要的地理位置。
2.中東石油資源的分布、生產、出口在世界中的重要地位及對本區和世界經濟發展的影響。
難  點:
1.學生讀圖、分析能力的培養。
2.學生對地理信息的處理能力培養。
教學準備:
利用媒體的時事報道,引導學生關注伊拉克戰事發展及戰爭對中東地區和世界造成的影響。利用身邊的信息載體如書報、網絡等查找中東熱點問題成因及相關信息,并組織學生進行資料互換。
3.教師制作多媒體課件。
教學設計:
[新課導入]
老師:同學們,走過了我們臨近的國家,今天我們又踏入了東半球其它的國家,第一站,我們來到中東……
課件展示:第八章 東半球其它的國家和地區
第一節中東
一、探熱解中東
教師:請留意大屏幕。
課件展示:①伊拉克戰爭新聞片片段②新聞材料片段,既二戰后中東戰爭資料③災難深重的伊拉克兒童圖片
(伴隨CAI課件展示)
教師:請同學們談談你對中東的印象──
學生回答:──
教師:戰爭對中東有何影響,尤其是對中東兒童的成長有何影響?
學生回答:──
教師:(歸納)長期戰亂不斷,局勢動蕩不安,這引起世界廣泛關
注,使中東成為世界長期的熱點地區。
二、二洋三洲五海之地
課件展示:中東的范圍動畫展示,相關資料鏈接
教師:提出問題,戰爭并沒有解決中東的問題,而是加重了中東人民的災難,并影響到世界的和平與發展。能不能以非戰爭的方式來解決中東的熱點問題呢?究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區呢?今天我們從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先從“中東”名稱的由來說起,請問有哪位同學知道?
學生回答:(伴隨學生回答,CAI課件展示資料鏈接內容)
教師:中東包括了哪些國家呢?請同學們看大屏幕。
課件展示:資料鏈接:中東范圍
教師:這里有你早已熟悉的國家名稱嗎?你能否在地圖上找到中東主要國家的位置?
教案設計反思:
實踐新課標的教學觀。
重視創設情境,改變學生的學習方式,在教學過程中讓學生主動參與,樂于探究,勤于動手。
三部分設計是為了突出:
探究式的學習方式,大幅度減少記憶知識點的數量;強調從生活走向科學,培養學生的實踐能力;構建學生多層的知識結構。
建立“四學”目標:
能學:建立自我意識發展基礎上的能學。
想學:建立與學生具有自主學習動機基礎上的想學。
會學:建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的想學。
堅持學:建立在意識努力基礎上堅持學。
 
 
 
新課程的突破口──改變學習方式,倡導自主學習。
轉變觀念,在課堂教學中,做好角色互換的心理準備,實現師生互動以及生生互動的探究學習方式。
 
 
 
 
 
 
通過時事走入地理,用與伊拉克兒童對比的方式,激起同學們熱愛和平,關注和平的價值趨向。
 

 
 
 
二洋、三洲、五海之地是本節重點,教學中采取的是多元化教學和對問題認識的逐步升級的探究方法。
 
 
第一,了解認識中東的范圍。采用填圖、添色或畫陰影等多種形式查找識記最基本的地理知識,通過師生互動檢測認的水平。
學生讀圖:……
活動:師生互動,學生填涂,老師指導
自我評價啟動:
表一:我找到了
項目
內容
自我評價
(找到A,沒找到B)
填涂
五海

三洲

兩洋

一灣

教師:(學生填寫完畢自我評價表)根據表一的反饋,及時調控。
情境設置:CAI課件展示資料鏈接,鼠標所指之處,五海的名稱逐一閃爍。
教師:注意觀察,比較西亞政區圖和中東政區圖,找出中東與西亞范圍的差異,學生回答:……(配合學生的回答,進行“三洲兩洋空間位置分布”的課件演示)
教師:拓展問題空間,同學們,中東不僅位于“三洲兩洋之地”而且還有更特別之處──請看大屏幕展示,師生共同總結出中東與西亞范圍的差異。范圍的差異說明了什么?在此基礎上,教師因勢利導提出“中東在哪兒?”引導學生學會描述中東的地理位置。
討論:中東位于兩洋之間,同時地跨三大洲,地理位置十分重要。
點題升級:五海在中東有何作用?
情景設置:CAI課件展示資料鏈接,通過課件演示,找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道土耳其海峽和蘇伊士運河。
拓展討論:師生互動討論──
問題歸納:中東特殊位置的唯一性,周邊環境的互補性。
   如何評價中東地理位置的重要性?
結論:三洲兩海之地的地理位置十分重要,歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注,成為熱點地區。
教師:歷史上,埃及為了從英、法手中收回蘇伊士運河,進行了長達100年的戰爭。道理是懂了,知識學到手了嗎?
課堂活動:自我評價啟動──

表二:中東與西亞范圍差異比較

范圍差異
中東比西亞
中東比西亞
中東比西亞
自我評價


教師轉承:獨木難成林,是否還有別的原因使中東成為熱點地區下面我們繼續探“熱”解讀中東。
活動設置──小鬼當家,請看大屏幕
課件展示:CAI課件展示資料鏈接,美國總統布什講話……
教師:你們認同布什對美國出兵伊拉克所持的理由嗎?布什認為:是為了解放伊拉克人民,為了世界遠離危險等。
活動:以四人小組的形式,出示各自收集的材料,自主討論
教師參與:引導學生利用數據、事實為自己的觀點服務上活動:信息、材料分析,辯論與挑戰
歸納:在討論的基礎總結出──
1.中東石油的儲存、生產、出口在世界上的地位。
2.中東石油的分布及主要產油國。
3.石油輸出。
堂上練習:自我評價啟動──填石油運輸線路表,并比較A、B、C三線的特點。
自我評價
等級
航線編號
經過的主要海洋
海峽和運河
到達的國家和地區
A:找3條
航線A


B:找2條
航線B


B:找1條
航線C


結論:醉翁之意不在酒,在于中東的石油。石油既給中東帶來財富,也使某些耗油大國垂涎三尺,此中東戰事更加頻繁,成為世界長期的熱點地區。
問題升級:石油是不可再生資源,明天沒有石油的中東出路何在?
討論:──
教師:探“熱”解讀中東的活動還沒結束,課后我們再繼續。
反思:利用課件演示進行。
通過表一的填寫,迅速掌握學生的水平。及時進行課堂調控反饋。
 
 
 
第二,了解中東的戰略地位。
采用比較的方法并逐步升級的策略通過多次變換問題背景,不斷討論、提問題,歸納再拓展討論等形式探究問題,回答問題,再提新問題等。
 
 
 
重視課堂的過程學習,及時檢測評價,完成自我評價表二。

 
小鬼當家是我們重要的活動形式之一,在這里我們實現角色的互換,由學生做課堂的主人,教師做活動的參與者,活動的協調者,體現出以學生為主體以活動為載體的探究學習方式。在這里,學生可以利用收集來的大量的數據材料,文字材料或圖片資料提出問題,回答問題,辯駁問題,進行多元化學習。教師為學生的問題準備背景材料,制定活動的游戲規則。如,布什的講話錄音,解析布什的觀點,在學生活動完畢時,點評知識的正確與否,點評學生的參與狀態等。

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