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地球的自轉教學實錄

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地球的自轉教學實錄
一、明確要求、小組合作學習
全班分為8個小組,學生以小組為單位,在組長帶領下利用6分鐘的時間自學本節。然后抽簽選一個小組上講臺邊演示邊講解,要求:①講清地球自轉的方向、周期以及地球自轉產生哪些自然現象?②其他小組對該小組演示中存在的問題進行糾正。⑶每個同學都可以提出自己的疑問,指定任一個小組進行解答。
二、學生邊演示邊講解
地球繞著地軸不停的旋轉,叫做地球的自轉。自轉的方向是自西向東,自轉一周的時間約為24小時,也就是我們通常所說的一天。由于地球是個球體,太陽光只能照亮地球的一半,被太陽照亮的半球是白天,大家現在看到的這個半球就是晝半球;另一面未被照亮的半球就是夜半球。請大家看演示,(學生轉動地球儀,指著地球儀)但由于地球不停地自西向東自轉,所以晝夜也就在不斷更替。
三、學生自己動手演示,感受晝和夜
⑴用手電筒作為光源,照射在地球儀上,看看晝半球和夜半球的分布;不斷轉動地球儀,感受晝夜更替。
⑵假設你的眼睛就是太陽,把地球儀上南京的位置轉到大概中午12時,看這時世界上有哪些國家處于白天,哪些國家處于黑夜?
四、學生自由提問、師生討論交流
師:下面我們進入自由提問階段,每個同學都可以提出自己的疑問,同時歡迎同學們解答,老師拋磚引玉,先提出一個問題:如果地球不自轉,還會有晝和夜嗎?
生:仍會有晝和夜,但受到陽光照射的一半將永遠是白晝,另一半永遠是黑夜。
師:那樣地球上會造成怎樣的后果?
學生討論交流。
生:被太陽照亮的部分將很熱,未被照亮的部分將很寒冷,地球上的生命可能就不存在了。
生:教材上為什么強調地球是個不透明的球體?它和晝夜的形成有必然聯系嗎?
教師做演示實驗:用手電筒分別照在地球儀和“透明地球儀”(用透明塑料紙制成)
大家看有什么不同?你得出什么結論?
生:如果地球是透明的,地球將永遠是白天,沒有黑夜。
生:晝夜的形成和地球是個不透明的球體有必然聯系
生:“在汽車上我們能感覺得到汽車在運動,可我們在地球上為什么感覺不到地球在自轉呢?”
師:“哪位同學能談談坐火車或輪船時的感覺?”
生:“火車很平穩,火車的速度很快!
師:“你在火車上是怎樣感覺到它的速度很快的?”
生:“我看到路兩旁的樹木、房屋等迅速地向后移動!
師:“如果不看窗外的物體,你還能感覺到火車在運動嗎?”
生:“不能!
生:“我從鋼軌的聲音也可判斷出來!
生:“我有一次隨媽媽旅游,在火車上睡著了,醒來后以為在家里的床上呢!”
師:有坐過輪船的同學嗎?能談談感受嗎?
生:“我坐過輪船,輪船在茫茫的大海上航行,周圍水天一色,其他什么也看不見,幾乎感覺不到船在航行!
師:“為什么在火車上不看窗外就幾乎感覺不到火車在運動?為什么在大海上感覺不到輪船在航行呢?”
學生討論交流。
生:“因為我們沒有可以對比的東西!
師:同學們說的很對。地球就像在宇宙中航行的一艘大船,運行的速度非常平穩,我們和周圍的一切東西,都被地球帶著在自轉,另外,在運行的軌道周圍找不到可以對照的東西,所以地球上的人是感覺不到它是在運動的。
生:老師,那我們有什么方法知道地球在運動呢?
師:當然有,有許多現象可以證明地球在自轉,請大家開動腦筋想一想,有哪些?
生:“晝夜更替!
生:“日月星辰東升西落!
生:“北半球河流南岸比北岸陡一些!
生:“我們在洗菜、洗澡放水池里的水時,水的漩渦呈逆時針方向旋轉!
生:“老師,我這有一本《十萬個為什么?》,上面說,傅科擺也可以證明地球是自轉的!
生:“過去有人曾在很深的礦井中進行試驗,結果是:自井口中心下落的物體,總是在一定的深度同礦井東壁相碰撞,這就從另一側面證實了地球的自轉!
師:我非常佩服同學們廣博的知識和善于獨立思考問題的探究精神。地球是靜止的還是運動的?長期以來,人們一直在探索,甚至為之做出了無畏的犧牲,哪位同學能為我們介紹一下這個認識過程?
學生介紹從“地心說”到“日心說”的曲折過程。
師:我們從剛才同學的介紹中得到什么啟發?
生:任何事情都不能只從表面上去斷定它的性質,而要去深入透徹地去勘察、了解才能作出結論。
成功=大膽地假設+不懈努力+無數次實踐。
只有無所畏懼的人才能發現真理。
生:如果地球自東向西轉,產生的現象與現在又有哪些不同?
生:日月星辰將西升東落。
生:為什么東方的時間總比西方的早?東邊總是比西邊先看到太陽?
學生小組討論交流。
教師邊演示邊講解:大家看地球儀上的AB兩點,哪點在東?(A)哪點在西?(B)(轉動地球儀),大家首先看到的是哪點?(A點)。由于地球自西向東自轉造成了東邊總比西邊先看到太陽,也就是說東邊的時間總比西邊的早,例如,現在我們南京已經是下午了,但紐約卻還是黑夜。
生:老師,我認為東邊總比西邊先看到太陽這個說法不完全正確。去年七一我和爸媽到天安門廣場看升旗,當時北京凌晨5點左右太陽就出來了,而我的老家上海此時要5點30分左右才看到日出。上海在北京的東南方向,按照課本說法北京應該比上海晚看到日出,但事實恰恰相反,課本中的理論不是和事實相矛盾嗎?”
師:這個問題提的好,很有深度,說明這個同學善于觀察和思考,讓我們為他敢于挑戰權威觀點的勇氣鼓掌。
生:我曾經在書里看過,一個地方看到日出的時刻除了受經度影響外,也與緯度有關,有的時候可能越往北日出越早。
生:北半球夏至的時候,越往北白晝越長,北極出現白晝,可能與這個有關。
師:同學們,這個問題很深奧,牽扯到高中地理知識,但我相信同學們具有不怕難不服輸的勇氣,下課后感興趣的同學可以去查閱資料,搞清楚究竟是怎么回事,下節課解釋給我們聽好嗎?

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