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當前位置:得優網教學文章免費教案地理教案七年級地理教案“地球和地球儀(第一課時)”教學設計

“地球和地球儀(第一課時)”教學設計

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“地球和地球儀(第一課時)”教學設計


第一節 “地球和地球儀(第一課時)”教學設計 山東省淄博市臨淄區教師進修學校 鄭建紅
教學目標
1.知道地球的形狀和大;了解地球儀的基本構造。
2.通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養學生的觀察能力和科學思維能力;通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動,培養學生的動手實踐能力。
3.通過學生了解人類認識地球形狀的過程,使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷,培養學生對真理勇于探索、執著追求的精神。
教學重點:學會利用相關地理現象和數據說明地球的形狀和大小。
教學難點:學會觀察和使用地球儀
教學準備
教師  多媒體教學課件、教學地球儀;
學生  學生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。
課時安排:1課時
教學設計
創設情景,導入新課
教師  多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面,配解說詞:
北京時間20xx年10月15日9時,我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心發射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分,行程長達50多萬千米,環繞地球飛行了14圈后,于16日6時23分在預定的內蒙古主著陸場安全著陸。這標志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。
提問  楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?
學生1  藍色的。
學生2  美麗的。
學生3  圓形的。
學生4  球形的。
教師  通過同學們的觀察和總結,我們很清楚的知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題,在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長的過程。
師生互動,學習新課
課堂活動1  憶歷程──認識地球
教師  多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。(或直接看教材圖)
學生  討論古人對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段?
學生  匯報小組推薦代表回答人類認識地球形狀過程的各個階段,并說出理由(其他小組同學可質疑或作補充):
天圓地方──天如斗笠,地如覆盤──球體
      直覺             臆想           證實
教師  我們生活在地球上,根據你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的,你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?(從學生的生活入手引入新知識,利于調動學生的積極性)
學生  討論生活中與地球形狀相關的地理現象。
學生1  站在海邊,遙望遠處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身;而目送離岸的船只總是船身先消失。(有條件的學校學生可做實驗演示,無條件的學?衫谜n本圖1.3解釋)
學生2  發生月偏食時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。
教師  多媒體展示月食照片(或看課本圖1.4),幫助學生理解。
教師  還有什么辦法可以證明地球是球形的?怎樣來證明?
學生  站得高,看得遠(或者引用詩句“欲窮千里目,更上一層樓”)。(能作圖來說明更好)
學生  ……(教師對學生舉出的現象及時做出評價,啟發學生大膽質疑探究)
教師  同學們列舉的現象能夠證明地球的形狀是球體,但能夠準確說明地球形狀的還應該是地球衛星照片。
教師  人類對地球形狀的認識經歷了漫長的過程,你從中感悟到了什么?
學生  閱讀“麥哲倫船隊的環球航行”材料,發表自己的看法。(教師要多給予肯定和鼓勵)
教師  通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明:任何一個真理的發現都不是輕易而舉的,需要付出艱辛和努力,甚至以犧牲生命為代價,同時我們更應該堅信:科學技術是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀,樹立為追求真理鍥而不舍的精神。
課堂活動2  記數字──了解地球
教師  同學們,我們通過前面的學習探討明確了地球的形狀,那么我們生活的地球到底有多大呢?現代科學技術的應用,不僅使我們認識了地球的形狀,而且精確地測出了地球的大小。
教師  多媒體展示地球的大小。(也可教師手繪版圖來說明)
學生  讀圖,地球的平均半徑為6371千米,地球的表面積為5.1億平方千米,地球周長為4萬千米。(提醒學生指圖說明)
教師  提問(啟發學生通過對比增強感性認識):
1.地球的表面積是我國陸地面積的多少倍?(53倍)
2.如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行,那么環繞地球一圈大約需要多少小時?(50小時)
教師  (補充)經過精確測量表明:從地心到北極的半徑為6375千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一個十分規則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差別就看不出來了。
課堂活動3  看模型──研究地球
教師  出示教學地球儀
學生  觀察地球儀(有條件的學?擅咳艘粋地球儀,也可學生自備充氣地球儀)
教師  (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區別?
                  2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生  回答,并有其他同學作補充。(培養學生的觀察、比較和表達能力,有利于學生理解記憶所學知識要點)
教師  我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調查)
教師  通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點:
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度等。(為下節課學習經緯線作知識鋪墊)
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。
課堂活動4  動動手──制作地球儀
教師  地球儀為我們的日常生活提供了很多方便,同學們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準備好的材料拿出來,參照課本要求進行制作。
學生  小組合作制作地球儀(培養學生動手動腦的習慣和合作能力)
教師  巡回指導,強調要領,引導學生通過制作地球儀鞏固本節所學知識。
師生  評議評出制作地球儀的優勝組,進行表揚。并請優勝組的同學介紹制作經驗。
統一認識,保護地球
提出口號:我們擁有地球!地球是人類的惟一家園,保護地球是每個人義不容辭的責任。

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