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第2課時 農業的地區分布

    06-21 16:11:12    瀏覽次數: 559次    欄目:八年級地理教案

標簽:初二地理教案,湘教版八年級地理教案,http://www.562527.site 第2課時 農業的地區分布,
文 章來

第2課時  農業的地區分布
設計思想
農業的地區分布是本節學習的重點內容之一,如何突破重點是教學設計的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體,閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較,讓學生知道從地圖上獲取信息,運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。
教學目標
知識與技能
能夠運用資料并聯系實際,說明我國農業在地區分布上的差異,理解農業分布出現差異的原因;掌握閱讀使用地圖及圖表資料,學會從圖表中獲取地理信息的技能。
過程與方法
學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異;嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識,分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。
情感態度與價值觀
關注家鄉山區農業生產的發展,培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感;培養學習地理的興趣。
教學重點
運用資料和聯系實際,說明我國農業在地區分布上的差異。
教學難點
理解我國農業分布地區差異的原因。
教學方法
指導探究法  列表比較法
課前準備
教師:制作多媒體課件
    學生:(農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式;城市學生采用對長輩進行調查的方式)調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。
教學過程
[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么,請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖,在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。
[學生討論、繪圖、展示、評議]
(培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力,為理解農業地區差異的原因奠定基礎。)
[教師承轉板書]第二節  因地制宜發展農業
                  第2課時  農業的地區分布
[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”,請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方,并做解釋。
(通過對比完善自己的知識,也進一步明確影響農業分布的因素。)
[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”,獲取相關信息。
(學會提出問題,從地圖上獲取信息能力的培養。)
[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎?
[小組討論、展示、評議、完善]
    耕地類型 作物熟制 主要農作物 差異原因分析
北方 東北       
 華北       
分界線         
南方         
(教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上,加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力,培養比較歸納的學習方法。)
[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中,農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容,并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律?
A.雙季稻、香蕉,一年三熟          B.適宜發展林業、牧業
    C.玉米、蕎麥、燕麥,一年三熟      D.玉米、小麥,一年兩熟
[學生討論、交流]
[教師小結]
農業的地區差異不僅體現在水平方向上的差異,而且包括垂直方向上的差異。這為山區的農業發展提供了一個很好的范例。各地區農業的發展要受自然條件和社會經濟條件的影響。只有因地制宜才能發展好我國的農業。
(知識拓展:激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的感情)
[課堂小結]通過這節課的學習,你有什么體會、感想。
(知識鞏固,方法形成。)
板書設計
 
評價建議
運用所學地理知識解決現實生活中的問題,是地理教學的重要目標之一,也是地理學習評價的重點!稗r業的地區分布”這一標題的學習評價,要充分體現這一評價的理念。這就要求我們切實挖掘知識點評價的關鍵。我國南北方農業分布差異的原因、我國西南部山區農作物種類、耕作制度的垂直變化等知識點是很好的評價學生解決地理問題能力的素材。
教學后記
地理圖像是地理信息的重要載體,教師應重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習“農業的地區分布”這一標題時,可把景觀圖和地圖結合起來使用,引導學生認識、理解農業分布的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖,討論圖片上的農業生產景觀可能出現在哪個地區。這樣充分利用地理圖像進行地理教學定能收到良好的教學效果。

文 章來
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