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第二節 中國的氣候

    06-21 16:12:53    瀏覽次數: 917次    欄目:八年級地理教案

標簽:初二地理教案,湘教版八年級地理教案,http://www.562527.site 第二節 中國的氣候,

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第二節  中國的氣候
教學目標
1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖,了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點,培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2.了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區等,使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。
3.了解我國的氣候特征,培養學生分析氣候特征的技能。使學生明確氣候也是一種資源,而且是我國非常豐富的自然資源,但同時我國也是災害性天氣頻發的國家,所以因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的
教學重點
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。
教學難點
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體
我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片,幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排
三課時
板書設計
第二節   氣候
一、氣候復雜多樣
 1、多種多樣的溫度帶和干濕區是我國氣候復雜多樣的一個重要標志
2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復雜多樣。
3、氣候復雜多樣,使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。
二、季風氣候顯著
三、多特殊天氣
教學過程
 
〔板書〕第二節 中國的氣候
【板書】一、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔指導讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫?磿鴪D2-14,計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?
〔轉折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C,難怪兩地景觀相差那樣懸殊。
  要了解全國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學過世界氣溫分布,請同學們回憶一下什么是等溫線?什么是等溫線分布圖?根據所學過的知識,利用各點的氣溫值,繪兩幅氣溫圖(發給學生氣溫分布空白圖)。
   要求:①繪出等溫線。
         ②觀察圖1、圖2回答:若兩圖表示同一區域,等溫線的疏密程度有何不同?這說明了什么?
   學生繪圖,然后討論回答。
〔概括總結〕圖1等溫線排列比較密集,說明南北溫差大;
            圖2等溫線排列比較稀疏,說明南北溫差小。
〔啟發引導〕根據上面的等溫線知識,我們分析我國1月、7月平均氣溫圖,看看我國冬夏氣溫分布有什么規律?
〔指導讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖,要求觀察:
① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度?
② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度?
③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度?
④ 找出0°C等溫線,并在圖上用彩筆描繪出來;觀察0°C等溫線大致經過的地區。
⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖,看一看等溫線疏密程度如何?這說明了什么?
學生讀圖討論回答。
〔指圖總結〕
(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32°C一下,海南省1月平均氣溫在16°C以上,我國南北氣溫相差懸殊。
(2)1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣。
〔板書〕一、冬季氣溫分布規律:南北氣溫相差懸殊
〔啟發提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?
〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜“
再讀課本中“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時間”表。
〔組織討論〕①冬至日,太陽光直射哪個半球?
②這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低?為什么?
③這時北方和南方相比較,哪個晝長?為什么?
④這時北方和南方相比較,哪里獲得的太陽光照多?
〔結論〕我國幅員遼闊,南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素,還有冬季風的影響。
〔錄像〕《季風的形成》中節選《影響我國的冬季風》。
引導學生讀課本4.6圖,思考以下問題。
〔思考討論〕
① 冬季風的源地是哪兒?風向如何?
② 冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?
③ 青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能受到冬季風的影響?
學生討論、回答。
〔概括總結〕
冬季風南下,我國北方首當其沖,寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下的過程中,受崇山峻嶺阻擋,勢力漸弱,故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北方。綜合以上因素,冬季太陽直射點在南半球,冬季風南下對北方的影響顯著是我國冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因。
〔啟發提問〕我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點呢?
〔引導讀圖〕用同樣方法,分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學生依據1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):
① 黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?
② 海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?
③ 找出我國7月氣溫最低的地區在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區?
學生讀圖討論回答。
〔指圖總結〕
(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區7月平均氣溫為20°C以上,說明我國普遍高溫。
(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C,海南省南部7月平均氣溫為28°C,我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右,氣溫差別不大。
(3)7月我國氣溫最低的地區在青藏高原內部。因為青藏高原地勢很高,故青藏高原內部成為我國夏季平均氣溫最低的地區。
〔板書〕二、夏季氣溫分布規律:全國普遍高溫(青藏高原除外)
〔啟發提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據剛才學過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學們課下可討論夏季氣溫分布的特點?梢詤⒄照n本上“夏至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度和晝長時間表”。
通過前面的學習,我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊,夏季全國普遍高溫,同學們想一想這些特點對我們平時生產和生活有哪些有利和不利影響?
〔討論回答〕(1)夏季全國普遍高溫;為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農作物生長。
(2)冬季北方嚴寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農作物造成凍害等。
〔小結〕今天,我們學習了我國冬夏季氣溫分布規律及其原因,了解這些知識便于我們掌握規律,趨利避害,讓大自然能更好的為我們人類服務。
〔板書〕三、溫度帶的劃分和分布
〔指導讀圖〕說明讀圖要求,指導讀圖方法:
(1) 我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區?
(2) 這五個溫度帶和一個氣候區分別分布在哪些地區?
(3) 暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?               
(4) 我們這個地區屬于哪個溫度帶,東北大部分地區、黃河中下游的大部分地區、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶。 
教師對學生讀圖給予具體的指導,如教師講解某個溫度帶分布的讀圖方法,其它溫度帶由學生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致,鼓勵學生自己得出結論,引導學生比較哪種表述更好。
〔出示復合投影講解、總結〕“我國溫度帶的分布圖”
溫  寒溫帶:黑龍江北部、內蒙古東北部
度  中溫帶:東北和內蒙古大部分、新疆北部
帶  暖溫帶:黃河中下游的大部分地區和新疆南部
    亞熱帶:秦嶺-淮海以南、青藏高原以東
    青藏高原氣候區:青藏高原
〔指導填圖〕請同學們把五個溫度帶和青藏高原氣候區填在填充圖上。
學生填圖。
 
〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農作物品種不同,作物能夠成熟的次數也不一樣,請看表:
〔出示投影〕各種農作物對積溫的需求指標。
農作物 喜涼作物:小麥、馬鈴薯、大麥(青稞)、甜菜 喜溫作物:玉米、谷子、大豆等 喜熱作物:甘蔗等
≥10°C 1000~2000°C >3000°C >5000°C
同學們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答:
(1) 看一看各種農作物對積溫的需求指標。
(2) 五個溫度帶的積溫分別是多少?適合種植哪些農作物?

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