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蘇少版五年級下冊音樂第四課《生長在祖國的懷抱中》教案

    06-21 16:15:27    瀏覽次數: 171次    欄目:小學音樂教案

標簽:小學一年級音樂教案,四年級上冊音樂教案,http://www.562527.site 蘇少版五年級下冊音樂第四課《生長在祖國的懷抱中》教案,
文 章來 源

第四課 《生長在祖國的懷抱中》

一、教學內容
1、 唱 《生長在祖國的懷抱中》
2、 做 選擇恰當的音填空 創編旋律
3、 聽 《水草舞》《噴泉》
二、教學目的
1、 學會用輕巧、圓潤的歌聲表達少年兒童生長在祖國的懷抱中的幸福、快樂之情。
2、 通過選擇恰當的音填空練習,培養學生的主音感、調式感;繼續進行旋律的創編練習,開拓思路,激發興趣,培養創造力。
3、 通過欣賞,進一步了解旋律的表現力,感受音樂形象,培養音樂聯想力和想象力。
三、教學重點和難點
1、 重點:指導學生用圓潤、輕巧的聲音唱好歌曲。
2、 難點:培養學生的音樂聯想力和想象力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時

教學內容:
唱《生長在祖國的懷抱中》
教學目標:
能感受生長在祖國的懷抱中的幸?鞓分,而用輕巧、圓潤的聲音來表現歌曲。
教學重點、難點:
大跳的音準、節奏;比較輕巧與圓潤。
教學準備:
磁帶、錄音機、圖片資料
教學過程:
導入:今天給大家帶來了一組圖片,請看:
(包括中國大好河山的景物圖片,貧困地區兒童的讀書圖片)
看到這些,你想說些什么?(在背景音樂下交流
一、 發聲練習:
師:現在呢,我們就要把心中的驕傲自豪用歌聲在這樣的旋律中體現出來。
1) 出示:副歌部分的“啦”
2) 比較輕巧與圓潤
師:放眼看看我們的祖國吧,心中滿是激動,用歌聲來表達,好嗎?(學生唱)
瞧,這是什么?“跳音記號”
想想這里用“跳音記號”是為了表達什么?也用歌聲來表現。(學生唱)
3) 找出異同
師:仔細觀察,這兩句旋律中,你發現了什么?
(節奏、旋律線條的相同)
那再來聽聽這句旋律,也具備這樣的特點嗎?
3 — | 3  1.2 | 3 55 4 3 | 2  1 ||
呀,我們今天又學了一招,還可以這樣來創作旋律的呢。你也來試著創編一句?
二、 解決大跳音程、附點與切分節奏
師:大家覺得自己的記憶力如何?那我可得親眼所見,親耳所聞才行。當然我要用音樂的方式。
聽一組音,記下第一個音和最后一個音,并用“LA”唱出來。
6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||
(需要有速度的變化)
再來聽一聽這一旋律的節奏?(第一樂句)
出示:A、2/4 X X X X | X X  X | X X X X | X — ||
      B、2/4 X X X X | X X X  | X X X X | X — ||
你能拍出A的節奏嗎?
你真厲害的!能跟大家說說你的訣竅嗎?怎么能拍的如此準確?
再來聽聽(第二樂句),這句的節奏是?我們一起來拍一拍。
好方法總是這么流行,掌握的真快哦!那誰能哼唱出剛我彈奏的旋律呢?
三、 學唱歌曲                                                教材分析:
  《生長在祖國的懷抱中》是一首歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。A歌曲結構為二段體,B段由四個規整的樂組成,段為副歌,有三個樂句。全曲旋律起伏較大,四至六度音程的跳躍貫穿始終,加上以八分、十六分音符為主構成的節奏型,以及切分、附點節奏的使用,整首歌曲顯得輕快、跳躍,具有積極向上的情緒和氣氛,表現了少年兒童在祖國的懷抱中幸福、快樂地成長的可愛形象和立志為祖國攀高峰的決心和勇氣。
1、范唱:
師:那讓我為大家來演唱這首《生長在祖國的懷抱中》吧,看看大家和我是不是心靈感應的,聽聽從我的歌聲中,你感受到我什么樣的心情?
2、 磁帶哼唱
師:唱唱想想,這首歌的旋律可以從哪里劃分成兩部分?
3、 演唱形式的設計
4、 解決學生演唱中的問題
5、 有表情的演唱歌曲(交流如何演唱好?)
四、 總結下課
師:我們用歌聲來表達了《生長在祖國的懷抱中》的心情,再來看看這些圖片,你又有什么樣的心情呢?
五、教后記

第二課時

教學內容:
1、選擇恰當的音填空
2、創編旋律
教學目標:
1、  通過選擇恰當的音填空練習,培養學生主音感,調式感。
2、  通過創編的練習,開拓學生思路,激發興趣,培養創造力。
教學重點、難點:創編
教學準備:多媒體
教學過程:
一、復習《生長在祖國的懷抱中》。
1、復習歌曲,師生評議。
2、歌曲的副歌部分,兩個連音線的出現使歌曲情緒變得舒展,但短暫的三拍后旋律又恢復了跳躍的節奏,這一情緒的變化非常細膩生動,刻畫了少年兒童活潑可愛的形象和幸福甜蜜的情感,學唱是要讓學生仔細體會,樂句的處理可在前兩小節稍作漸強,隨后漸弱,唱好跳音,演唱回顯得更加生動,
3、采用領唱、齊唱等演唱形式演唱歌曲。
4、唱好歌曲。                                                     二、創設情境                                                      師:(看《櫻桃小丸子》片段)大家喜歡小丸子嗎?今天小丸子也來到我們的課堂上了哦!小丸子,你來做什么的呀?                     三、選擇恰當的音填入括號中                                     師:小丸子,別急。說說到底發生了什么事,大家會幫助你的是嗎?
小丸子:音樂老師讓我在音樂課之前,在黑板上抄寫一條旋律,可現在變成這樣了哦(出示)有兩小姐看不見了,這可要怎么辦那,要被罵了哦。                                                          (別急、別急。。)                                                       好象是DO ;好象是LA ;好象是RE ;又好象是SOL 。                        師:不要著急,我們一起來幫助小丸子,好嗎?                     1、  視唱旋律                                                     師:怎么你們一唱到最后都唱DO呀?!                              2、  選擇恰當的音                                                        師:小丸子,瞧,還差一小節了,大家加油哦!這里是個什么音呢?那就把這些音都填進去唱唱,看看哪個音最合適?                                3、  小結:                                                               師:小丸子,看,這不就完整了嘛!快去上音樂課了,不然真的要被罵了。                                                                       小丸子:我真是太謝謝大家了,大家和我一起去上音樂課吧。             四 、創編旋律                                                             小丸子老師:謝謝小丸子同學。我們把這一旋律來唱一唱。(小丸子偷笑)                                                                下面呢,請同學們按下面的節奏創編旋律。                                1、  出示節奏                                                               師:這樣的創編旋律我們也做過,我們也來創作吧?凑l作的好聽。2、  自由創作,師巡視。                                                     3、  先來聽聽小丸子她創作的旋律吧。(評價)                                 4、  我們中有沒有同學比小丸子創作好的旋律呢。(學生作業)                              五、總結下課                                                               小丸子:大家真棒,我要向大家學習,謝謝大家。                                師:還有什么要跟小丸子說的,快抓緊說哦。(交流)

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