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鄂教版二年級下冊音樂小烏鴉愛媽媽教學設計

    06-21 16:17:02    瀏覽次數: 890次    欄目:小學音樂教案

標簽:小學一年級音樂教案,四年級上冊音樂教案,http://www.562527.site 鄂教版二年級下冊音樂小烏鴉愛媽媽教學設計,
文 章www.562527.site
鄂教版音樂教材第四冊<<小烏鴉愛媽媽>>教學設計
教材簡析:
《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊,第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調,2/4拍,是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養年老體弱的媽媽的故事,使孩子們在倫理道德,行為品格等方面受到啟示與教育。
設計思路:
音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的,所以在設計本課的教學時,我以音樂活動為依托,借助多媒體創設音樂情境,激起學生情感共鳴,使學生在身心愉悅中獲得情感體驗,提高對音樂的表現力和創造力。
教學目標:
1、 學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》
2、 運用現代化教學手段,鼓勵學生積極參與音樂活動,敢于表現自我,并在活動中學會與他人合作、交往、協調。
3、 激發學生的情感共鳴,學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學重點:
學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》,學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學準備:
CAI課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。
教學過程:
一、 組織教學
師生做小火開起來的律動,走進教室。(在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。)
二、 導入新課
師:小朋友,我們乘坐的幸?燔嚨秸玖,瞧!那座大森林就是傳說中的童話王國。(多媒體出示大森林,以及一只飛來飛去的小烏鴉)這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧!
發聲練習從C----E2/4
1 2  3 4 |5  -   | 6 5  3 2 | 1  -  ||
小烏鴉你好     la la  la la la  
三、 聽錄音范唱
導語:我們跟小烏鴉打招呼,它怎么都不回應,它飛來飛去在忙什么呢?我們問問小精靈吧。ǘ嗝襟w顯示小精靈:“我用歌聲來告訴你們吧!”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》)仔細聽小精靈在唱什么?
1、 提問:剛才聽到小精靈唱什么了嗎?請小朋友來說一說。
2、 讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫面,背景音樂再次范唱,學生隨著音樂自由律動)
四、 學唱歌曲
導語:這首歌這么好聽我們一起來學唱好不好?(多媒體顯示歌詞)
1、 學生輕聲按節奏讀歌詞,注意吐字,歸韻。
2、 引導學生分析歌曲有幾個樂句,分析節奏異同。(出示15頁的兩條唱名節奏試唱,比較)
3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。
4、 學生完整地演唱歌曲。教師根據學生演唱的過程中出現的問題,進行針對性的指導。
5、 引導學生用柔和的聲音演唱歌曲,并做到有感情地演唱。
五、 創編表演
1、 學生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創編動作。
2、 學生選擇打擊樂器(三角鐵、碰鈴等)設計節奏,為歌曲伴奏。
3、 請學生自由結合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。(可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、 評出最受歡迎的表演。
六、 拓展延伸
導語:小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽,多么懂事呀,你想對小烏鴉說些什么話呢?
回想我們的媽媽把我們養大也是那么不容易,你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢?
小組討論并說出自己的想法。
七、 小結
導語:小朋友,通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉,我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母,做個懂事的好孩子好嗎?
幸?燔噥砹宋覀円x開童話王國了(課件出示小火車的動態畫面)
師生做小火車律動結束這節課。
教學反思:
當前隨著新課程的推進,新的課程理念,已日漸被廣大教師接受,新課程理念下的音樂教學與以往相比已發生了極大的變化:以往的教學以“教師為中心”強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教去獲取知識,學生的學習十分的被動。而現在的教育理念,強調學生的學,面向全體學生,讓學生的個性能夠自由的發展,允許學生用自己獨特的方式學習音樂,允許學生有個性化的獨立見解等。這樣就產生新的問題,面對新的課程理念,新的教材,怎樣才能上好音樂課呢?通過學習實踐,我認為必須做到以下幾點:
一、 深研教材,整體把握
深入研究教材,了解教材編寫意圖是上好課的前提,現在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度,把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上,注重了音樂的文化內涵,突出了音樂與人,音樂與社會,音樂與民族的聯系,把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材:如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》,讓學生在唱歌的同時,又受到故事情節所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學生唱歌,而是讓學生從音樂中獲得情感體驗,從音樂中獲取文化素養的提高。
二、 合理運用多媒體創設情境
一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的學習興趣,使之在興趣的驅動下主動參與到學習活動中。音樂是聽覺的藝術,是經由體驗產生美的藝術,只有創設一個良好的情境才能 使學生走進音樂中去,與音樂產生共鳴,并獲得情感的熏陶,在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時,我和學生一起做小火車律動,并充分利用多媒體課件,為學生創設了一個生動的童話王國使學生身臨其境,又根據歌曲內容讓學生扮演小烏鴉,讓學生全身心的投入其中,獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。
三、 面向全體學生,注重個性發展
小學音樂教育是基礎教育要面向全體的學生,使每位學生都能從中受益,都能得到發展的機會。但是學生的音樂能力受到先天和后天因素的影響,有許許多多的差異。因此在教學中我把全體參與和發展不同個性有機結合起來,創造主動活潑靈活多樣的教學形式,為學生提供發展的可能和空間。
四、 在音樂教學中滲透人文主題
音樂課程標準指出:“通過音樂的學習,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情,進而養成對生活的積極態度和對美好的向往與追求!痹诮虒W中將人文性的主題有機滲透要學習活動中,使學生不知不覺受到了感染。進而轉化為行動力。在教學《小烏鴉愛媽媽》時,我通過聆聽歌曲,演唱,故事表演等多種形式,圍繞關愛父母的主題,對學生進行感恩教育,使學生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。   文 章www.562527.site

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