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人音版高中音樂鑒賞全冊教案2

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第四單元  國之瑰寶——京劇

第八節  《京劇大師梅蘭芳》教學設計

一、學習目標 (一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采,體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。 (二)了解京劇發展的歷史,感受中國國粹—京劇藝術的博大精深,認識和了解京劇大師梅蘭芳,以及他為中國戲劇事業做出的巨大貢獻。 (三)跟錄音或在教師的指導下,學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷,實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。 二、重點、難點 重點:欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》,并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格,了解京劇的發展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。 難點:把握京劇唱腔的韻味,理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。 三、教學內容安排 (一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。 (二)簡介京劇的發展歷史及其在世界文化史上的地位。 (三)介紹梅蘭芳的藝術成就。 (四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。 1.欣賞作品 2.簡介作品的劇情 3.介紹南梆子及四平調的特點 4.學唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。 (五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。 說說你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解,分別塑造了什么樣的人物形象? 四、教學資源建議 (一)教材資源:教材配套課件中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。 (二)錄像資源:四大名旦的表演錄像片段,梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段,李玉剛的錄像片段。 (三)教師資源,教師范唱并指導學生學唱。 (四)學生資源,發揮喜愛京劇藝術學生的特長,在課上充分展示其才華。 (五)網絡資源,查找相關資料。 五、教學方法與學習指導策略 (一)以聆聽、學唱為教學活動的中心,引導學生在親身感受體驗中,學習了解京劇藝術的博大精深,從而激發學生對中國京劇國粹的興趣和情感。 (二)輔助視頻資料的播放,在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征,使審美情感得到升華。 (三)引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術,身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。 六、教學過程

教 學 內 容

教 師 活 動

學 生 活 動 一、導入 同學們,京劇是中國的國粹,在京劇的歷史發展當中出現了很多的名家名作,下面我們來欣賞一段錄像,請同學們思考幾個問題。 (出示課件) 教師播放四大名旦的錄像片斷。 問題1:這幾個藝術家分別是誰? 問題2:他們善于塑造什么樣的人物形象? 教師總結: 梅蘭芳:雍容富麗 荀慧生:俏麗清新 程硯秋:深沉委婉 尚小云:剛健灑脫 學生分辨表演藝術家及他們善于塑造的人物形象。 學生思考回答 二、了解京劇歷史及京劇在世界文化史上的地位及京劇大師梅蘭芳 (一)京劇的誕生及發展 (二)京劇在世界文化史上的地位 (三)認識了解京劇大師梅蘭芳 教師總結: 京劇是中國的國粹,在它的形成和發展過程中,出現了很多的有成就的藝術家。如京劇的四大須生、四大名旦及老生三杰,這些藝術家為京劇的發展做出了巨大的貢獻。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國京劇藝術引向世界的第一人。 下面我們來欣賞他演唱的兩首作品。 學生課前預習京劇的相關知識 學生分組回答 學生答:京劇在中國戲曲中形成較晚,從1790年四大徽班(三慶、四喜、和春、春臺)進京算起只有200多年的歷史。但它久居京城,融匯了各家之長,吸收了各劇種和兄弟藝術的精華,名角輩出,流派紛呈,藝術成就顯著。 世界上有三種古老的藝術,古希臘的悲喜;印度的梵;中國的戲曲。在中國的戲曲當中京劇具有很強的代表性。 京劇大師梅蘭芳是梅派藝術的奠基人,梅蘭芳被譽為偉大演員,美的化身,他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮,韻味純正醇厚,質樸中見俏麗,嫵媚中見大方。自己創編了很多唱段。 三、欣賞作品 (一)播放錄像 《看大王在帳中和衣睡穩》 《海島冰輪初轉騰》 (二)介紹南梆子及四平調的特點 (三)聽音樂模唱《海島冰輪初轉騰》。 (四)對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。 (五)談對《海島冰輪初轉騰》的行腔感受和認識。 在欣賞的過程中,思考 問題1:這兩首作品的劇情是什么?表現了什么內容? 問題2:這兩首作品表現了人物怎樣的情緒? 問題3:這兩首作品的興趣有什么特點? 教師小結 教師播放錄音片段 學生討論并回答教師提出的問題 學生答:虞姬是一個愁苦的人物,楊玉環是一種哀怨自傷的情緒。 學生模唱 談談你對這兩個錄像片段的見解 四、拓展 欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的 《看大王在帳中和衣睡穩》 《海島冰輪初轉騰》的錄像片段 教師小結:兩種版本的表演各有千秋,梅蘭芳的表演雍容大氣,李玉剛的表演溫柔秀美都獲得了人們的喜愛。 學生用自己喜愛的不同方式表現對梅蘭芳的理解(如:語言描述、模唱表演) 五、課堂小結 教師做概括性小結,啟發學生課下繼續探索京劇的相關知識。 六、布置作業 預習現代京劇的相關知識(聲腔、板式、伴奏、行當等等) 七、教學評價建議 (一)教師引導學生自主學習查閱京劇常識和相關知識,做成答題卡片,在課上進行競賽搶答活動,在交流活動中檢測學生對知識的學習情況。 (二)課上學唱的片斷,進行分組、或個體、資源組合的聽唱檢測。 (三)寫一篇學習京劇藝術的體會,發表自己京劇藝術的認識與看法。

第四單元  國之瑰寶——京劇

第九節 現代京劇

一、學習目標 (一)聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段,了解唱段內容,感受體驗現代戲曲音樂的表現力,理解角色的思想感情,享受表演唱段的樂趣。 (二)了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇基本知識。 二、重點與難點 重點:聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,感受、體驗其變化著的音樂情緒,掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當及現代京劇的知識。 難點:理解聲腔(以西皮、二黃為主)、板式、伴奏,在戲曲情感、情緒渲染表現中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。 三、教學內容安排 (一)唱段初次欣賞;引領學生思考教師課前已準備的試題板所示思考題目(題目的擬定主要圍繞學習目標和知識重點中的內容,難易依據學生實際情況和能力水平而定)。 (二)二次欣賞唱段中重點部分節選,引領學生邊聽邊依據題板、記錄作答。 1.再次欣賞:學生間的交流,教師針對某些學生中還不清楚的知識點,進行講解、總結、歸納后再次欣賞。 2.分組展示學生藝術實踐活動:從完整唱段中根據聲腔及板式的特點,有目的挑選簡單的局部唱段讓學生分組進行唱段模仿、板式節奏敲擊體驗 四、教學資源建議 (一)學生資源 (二)多媒體資源 (三)網絡資源 五、教學方法與學習指導策略建議               (一)知識的學習,采用在教師指導下自主預習式學習方法,每個人搜集的資料互相交流,共享。同時在音樂實踐活動中順帶講解有關音樂知識。 (二)重要唱段的了解、掌握,采用針對性多次重復聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗中的音樂理解。 六、教學過程

教   學  內  容

教  師  活  動

學  生  活  動 一、導入新課:首先請同學們聆聽兩個京劇唱段,進而引領學生走進現代京劇。 播放《紅燈記》中《雄心壯志沖云天》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段(mp3格式) 引導學生思考: 兩個唱段與上節課我們欣賞的京劇唱段有什么不同?大家有什么新的感受和體驗? 學生暢談自己的見解 二、新授 (一)了解現代京劇 (二)觀看錄像《雄心壯志沖云天》及《家住安源》 (三)聆聽兩個唱段的局部段落 (四)學生學唱自己認為《家住安源》中最喜歡的樂句,并附加表演 (五)再次復聽兩個唱段 教師不對知識做講解,而是由學生代表把自己搜集到的有關資料介紹給大家,最后教師總結 1.播放兩個唱段的錄像,要求學生通過視聽感受、體驗兩個唱段變化著的音樂情緒,教師順帶講解京劇音樂的相關知識 2.簡單了解劇情 采用比較唱腔和板式的方法,引導學生深入認識聲腔、板式的藝術作用以及它們在表現人物感情、刻畫人物性格方面所發揮的作用。 1.播放《家住安源》錄像 2.教師隨音樂邊唱邊表演 3.對學生的表演給予肯定和鼓勵 1.思考唱段中的人物屬于哪個行當? 2.要求學生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。 每個學生根據自己閱讀課本和參考資料,以及從網上搜集到的資料內容,互相交流、展示,一些戲迷們還可以給大家演唱表演現代京劇的小唱段。 學生聆聽、觀看、思考并回答 參考教科書P64京劇音樂知識 由學生自己根據搜集的資料介紹劇情 學生認真聆聽鑒賞兩個唱段,分組討論,進而理解、掌握聲腔及板式 學生先隨演員模唱,然后自愿演唱表演,體會聲腔、板式的變化 聆聽、思考并回答 討論并回答 三、拓展與探究 拓寬學生在京劇方面的知識領域 引導學生參與自學: 1.人們將京劇視為綜合藝術,那么京劇藝術的綜合性表現在哪里呢? 2. 你知道京劇臉譜嗎?它是怎樣起源的嗎?這其中有個很有趣的故事,如果不知道的話,請查閱相關資料,并將故事說給大家聽。

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