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高中音樂教案:“中國民族樂器”

    06-21 16:20:15    瀏覽次數: 465次    欄目:高中音樂教案

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文 章來
源 soNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" align=center>執教:湖南新田二中  廖卓婭 插圖:趙洪嘯

 

年級:高一  課時安排:1課時

 

教學目標:

(一) 認知目標:

1、通過幾種民族樂器,了解民族器樂的四大分類及其特點;

2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》,掌握分析民族器樂曲的步驟與方法,培養學生分析器樂曲的能力;

3、 能夠對樂曲的感受及相關知識的了解,激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗,培養對音樂的興趣。

(二)能力發展目標

1、在欣賞中引導學生看、聽、想、議、表現,全方位體驗音樂,培養學生的藝術思維及表現能力;

2、通過對器樂曲的欣賞、分析,培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力、創造力。

(三)情感培養目標:

1、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育;

2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗,為學生終身學習和享受音樂奠定基礎。

 

教學重點:

1、對樂曲由感性認識到理性認識的引導;從對民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對所有民族樂曲的欣賞方法;

2、在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析,體驗音樂片斷,通過體驗與感受,培養學生發散思維,提高音樂鑒賞、分析能力;

3、在教學中,激發學生不斷通過對音樂材料的呈示產生愉悅的審美,獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂實踐,體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

 

教學難點:

1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結構的認識把握及對該曲欣賞興趣的調動;

2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感,教師要在課堂中創造表演氛圍,引導學生積極參與表現音樂。

 

教學準備:

1、多媒體課件制作;

2、古箏;

3、教學音響CD;

4、書籍資料。

 

 

中 國 民 族 樂 器

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

設計說明

導入

VCD播放女子十二樂坊現場演奏曲目《阿拉木汗》

 

思考問題:

其中涉及到哪些熟悉的中國民族樂器?

初步感受民族樂器,激發學生學習的興趣。

民族樂器的發展及分類

早在原始社會的時候,人們發現擊掌、跺腳、運用勞動中的生產工具可以敲打節奏,發出聲音,于是人們便用自制的樂器表達他們的思想與情緒,這便是最初的民族器樂。隨著生產力不斷發展,不同的時代各種材料制作的樂器也先后產生了。到今天,我國所記載的樂器就有一千多種,真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

 

 

向學生展示收集到各種民族樂器;

 

 

 重點介紹古箏的構造及發展史

 

 

 

請學生在課前查找到的民族樂器的知識與全班同學分享

分別到講臺上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色

 

文 章來
源 soNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 22pt; TEXT-ALIGN: center; mso-line-height-rule: exactly" align=center> 

通過教師講解民族樂器的發展和分類了解中國民族樂器,再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的風格。

 

欣賞《梅花三弄》

 

1.簡介樂曲

2.活動與探究:

分三組展開活動:一組通過樂曲處理節奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現的梅花形象;二組對樂曲名字《梅花三弄》展開聯想,通過旋律來相信整首樂曲展現了一幅怎樣的畫面;三組通過提供的曲式結構圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》?

3、分析樂曲

播放《梅花三弄》的FLASH動畫

 

 

 

分析樂曲時教師試奏

 

 

 

學生分成三大組討論

 

 

 

 

 

請學生演奏泛音

 

 

 

 

通過FLASH動畫效果,學生初步感受樂曲。

 

教師演奏,學生直觀感受樂曲,激發學生興趣。

 

學生演奏泛音,感受古箏的音樂及古箏演奏手法

 

 

創作與活動

請學生充分發揮想象,用不同的形式來表現梅花堅忍不拔的品質

播放背景音樂

學生畫畫、寫作、唱歌等等

充分發揮學生的主動性和音樂的表現力。

小結

民族的才是世界的

師生交流感受

 

 

教案說明:

一、教學內容設計說明

《中國民族樂器》是湖南省《藝術欣賞音樂》(湖南文藝出版社)高一年級第三單元的內容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學生體驗和了解民族器樂曲的獨特風格,培養學生對多樣化音樂風格的興趣和關注。通過參與各項音樂活動,讓學生感受音樂帶給人的歡樂,培養和提高學生的音樂表現力和獨特的創造力。

 

二、教學策略

“在動中學,樂中學”

教師播放女子十二樂坊的視頻,營造一種輕松快樂的課堂氛圍,從而激發學生

文 章來
源 soNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 30.1pt; mso-char-indent-count: 2.0">“以情感為主線”

黑格爾說過:“音樂是情感的藝術!币魳方逃母痉绞,是以情感人、以美育人,只有不斷加強學生的情感體驗,產生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁,才能較好的實施音樂教育的總體目標——審美教育。在高中音樂課程中,基本是音樂欣賞課,因此,學生會在心理上產生厭倦感,狀態比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中,教師通過示奏,以自己對樂曲的理解和體驗,幫助學生感受歌曲、了解歌曲和表現歌曲,引起學生情感的共鳴,對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響,成為老師與學生之間、學生與學生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后,再讓學生學習古箏的泛音,并到講臺上演奏,充分發揮學生的主動性和創造性,提高學生的音樂表現力。

 

“以活動促求知”

中學教師是以基礎教育為目標,要求學生向廣博與精深方向努力,卻永遠滿足不了學生中多種多樣的要求。在本課中,教師鼓勵學生自主學習,在課前從網上查找民族樂器知識,到課堂上同學交流。這樣,學生通過自主學習,面對浩如煙海的信息,學會了如何收集、整理信息,不僅擴大了知識面,而且也提高了學習的實踐能力,另外,通過這一活動,教師在課堂上給學生留下了“交往”的空間,引導他們進行良好的交往與合作,這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛,提高課堂教學效果,同時還可以培養學生的交往能力和合作精神,增強學生的自信心,體現了“以學生為主體”的素質教育思想

 

文 章來

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