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爵士樂-高中音樂獲獎教案

    06-21 16:20:30    瀏覽次數: 626次    欄目:高中音樂教案

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www.562527.site soNormal style="TEXT-ALIGN: center" align=center>爵士樂

 廣東省廣雅中學 宋曼蕾

第三屆全國中小學音樂錄像課評比一等獎教案

 [教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料(文字、音響),在課堂上進行展示與交流,共同探討爵士音樂的風格特點,并了解其相關文化及藝術價值;引導學生用開放的心態,正確審視美國黑人爵士音樂文化,增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點]

由于某些歷史與社會的原因,學生對爵士音樂接觸比較少,沒有太多的感性認識,雖然通過大量的資料收集,但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂,讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點(特別是即興性),鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位,多渠道(互聯網,書籍,報刊,傳播媒體,音響等)收集有關“爵士樂”的資料,并自選展示作業的形式(手抄報,文稿,網頁,課件等),用文字和音響配合說明——什么是爵士樂?

二、教師需準備一些有關的資料,并制成相關課件,隨時與學生進行交流或補充。

三、學生以小組為單位圍座,以方便進行講座和交流。

[教學過程]

一、聽辨導入(3分鐘)

1、 對比聽賞:

管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師:請大家分辨一下,兩段音樂有什么不同?

2、 學生談對音樂的理解

3、 引出課題:“什么是爵士樂?”

(說明:對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解,并自然導入課題)

二、交流與探討(25分鐘)

1、 學生的交流

①學生展示各自的作業(手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等),并互相交流。

②由課代表主持,按組自選介紹的內容,并選出代表進行作業展示:爵士樂的起源,使用的樂器,發展與流派,演奏形式,風格與特點,代表人物及其作品……

(說明:此環節可以讓學生相互介紹了解彼此的作業情況)

2、 學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規定,教師應靈活掌握,根據學生介紹的情況、內容,及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流:

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點:

空虛布魯斯(1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音)

① 學生根據派發的歌譜,隨音樂哼唱,并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。

③ 學唱一兩句,體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例,感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結:“布魯斯“的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特。喬普林Scott Joplin)

① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動,找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結:布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語匯。

⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

② 師:即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂,是它的生命所在。它自由的即興風格,要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力,由此這些無法準確記譜的美妙音樂,中能用錄音的方式把它記載下來。有人說:一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。

③ 對比欣賞:“What a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點,引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自己的看法:在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體,使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展,使爵士音樂充滿了活力與生機。

(說明:此環節既充分體現了學生的主體性,也顯示出教師的指導作用;教師要根據學生展示與介紹的情況,靈活、及時地作出反應;同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果,尊重其學習的過程。)

3、 爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于:把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師:為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設想一下,中國的20xx年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢?

(說明:提出一些理性的思考,使學生對知識的理解由感性上升到理性)。

三、思考與創作(10分鐘)

1、 爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段:解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師:在這個影片片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

⑵、學生交流看法,并根據自己的理解,談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師:爵士樂在中國的影響由來已久,當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后,舶來了東方;三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞:《薔薇薔薇處處開》

師:由于歷史的原因,爵士樂在很長的時間內,與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道:爵士樂本是美國黑人創造的,是美國黑人情感的渲瀉與流露,表達的是勞動人民的心聲;只是基某些因素的影響,使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識……但現代開放的中國,我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化,應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化,豐富自己的視野。

(說明:結合中國的實際,讓學生再次進行理性的思考,并導出本課的學習目的:學會用審視的眼光對待外來的音樂文化,體現對多元文化的接納與包容。)

2、 中國的爵士樂現狀

師:步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進人民的生活,日益受到大眾的喜愛,故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴ 、欣賞:具有爵士音樂風格的中國民歌:《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流:

師:這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面?(布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮)

(說明:再次歸納爵士樂的主要音樂特點,并為以下的即興創作環節做鋪墊。)

3、 創作和表演

鼓勵學生進行簡單的創作與表演:

可做簡單的旋律風格改編(教師稍做示范,并提供一定的范圍)

可為旋律配節奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

……

(說明:通過實踐,讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”)

四、歸納與總結

1、 再次提出課題:什么是爵士音樂?

引言:“若你非問不可,你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、 師:你們認為老師組織這次學習的目的是什么?

(與學生交流學習的感受與收獲)

3、 師:通過音樂我們了解一種文化,而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家,是你們的作業給了我無數的靈感,是你們讓我了解了“什么是爵士樂”,是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”,讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”,謝謝大家。

(說明:讓學生理解教師的教學目的,是本課的點睛之處,也是對本次學習的總結與提升;更重要的是讓學生了解:老師也是一個有限的主體,整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程)

 

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