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《連續前滾翻》教學設計

    06-21 16:23:02    瀏覽次數: 610次    欄目:小學體育教案

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文章來 源
ARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 125%; mso-char-indent-count: 2.5">本單元共四次課;本課為第一課次。

(四)教學背景分析

1.教學內容分析:本課上課內容是《連續兩次前滾翻》,本教材安排了4次課時為一個教學單元,此課為第一課次出現。本教材內容能培養學生平衡、協調的能力,學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題,本課重點是:銜接的連續性;難點是:滾動圓滑,動作協調。在教學過程中學生容易出現的問題有:銜接不及時、不連貫,產生的原因在很大程度是因為學生反應慢。

2.學生情況分析:我校地處農村,本課授課班級是我校二年級(2)班,共32名學生,他們在二年級里掌握前滾翻技術動作最好的班級,學生整體素質較強,95%的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好,由于學生年齡處于8歲左右,前庭器官發育不完全,所以對連續兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩定性不能很好的掌握,教師根據此特點,設計采用情境教學模式貫穿全課,在關注學生練習次數,合理安排運動負荷的同時,提高學生的運動興趣,培養學生的想象能力及自我表現能力,帶動學生自覺主動地參與學習,從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣,能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協助練習

(五)學習效果評價設計

1、自我評價:

在學習中,學生對自己表現的正確評價,促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為,更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。

2、他人評價:

通過交流、展示等活動,開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等,樹立起學生學習的自信心,培養正確與他人交往的習慣。

3、教師評價:

教師評價學生學習過程中或游戲時,無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地采取發小獎貼進行表揚評價,游戲獲勝隊伍頒發小獎貼進行鼓勵。

通過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應,使學生學習勁頭越來越足,而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。

好—能夠獨立完成連續前滾翻動作。

較好—在保護幫助下完成連續前滾翻動作。

繼續努力—在保護幫助下勉強完成連續前      滾翻的動作。

(六)本課特點

1、本課以情境貫穿始終,培養學生的能力和興趣為重點,讓學生在玩中學、學中練,既吸引學生,激發運動興趣,又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅,以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

2、本節課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養;培養學生自我約束和自我管理的能力。                            

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