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傲雪梅花

    06-21 16:32:42    瀏覽次數: 681次    欄目:初中美術教案

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文 章
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宜昌市三中藝術組 曾 芳

教材:義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級上冊第 4 課

  教材分析:

  本課的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現學習領域中設置的階段目標,指導學生通過學習梅花的表現技法,讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料,有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情,發展具有個性的表現能力。

  教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞,介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意,又從認識中國傳統繪畫表現角度出發,引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點,體會筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,并能感受中國畫托物言志的特點。

  組織學生展開討論,充分發表自己的意見。另外,選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領,作為技能學習的內容,學習使用國畫用具,嘗試國畫的表現技法,在此基礎上,拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性,讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習,豐富學生的知識面,讓學生在濃郁的文化氛圍中,體會民族藝術的偉大。

  教學目標:

  情感態度目標

  通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點,讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神,感受藝術作品中的象征意義,進一步了解藝術作品與自然的關系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

  知識技能目標

  1 .熟悉中國畫工具、材料,體會筆墨的韻味。

  2 .學習傳統的畫梅技法,嘗試水墨的表現技法。

  3 .運用所學,嘗試表現其他題材,發展有個性的表現能力。

  過程與方法目標

  學生通過互動的學習方式,參與到對梅花的學習活動中,嘗試中國畫工具和材料,體驗作畫的過程,豐富視覺、觸覺和審美經驗,獲得對中國畫學習的持久興趣。

  教學思路:

  整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開,分兩個課時,第一課時, 由賞梅——詠梅——畫梅展開,體會梅花頑強、挺拔向上的精神,體會筆墨的韻味;第二課時,學生大膽嘗試水墨技法,親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。

  教學方法:

  互動法、探究法、欣賞法等。

第一課時教學設計:

  教學目的:通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意,使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式, 同時引導學生體會筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神。教學重點:引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。

  教學難點:怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

  涉及學科:生物、歷史、地理、音樂、文學等。

  教學準備:教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

  學具——課本、國畫用具等。

  教學過程:

  一、認識、引入

  師:我們生活在一個花的世界里,生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )

  師:今天,老師給大家帶來了我最喜歡的花,大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )

  師:這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答,教師予以鼓勵 )

  師:梅花是中國十大名花之一, 由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天, 同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界,去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入——激趣 )

  二、賞析、探究

  ( 一 ) 賞梅: ( 多媒體展示 )

  師:梅花是我國的特產,原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地,大約 6000 年前分布到了長江以南地區, 3000 年前即引種栽培,據科學考證,長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

  活動一:

  ( 教師分發問卷表,學生分組討論填寫 )

生長習性   顏  色   形態特征  

欣賞與描述: 1 .梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?2 .梅花的形態特征 ? ( 學生互相討論后踴躍回答 )

  教師總結:

  1 。喜陽、耐旱,先開花、后發葉。一至二月開花,分布在長江流域一帶。顏色多樣,有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。

  2 .有俯、仰、側、臥等多種形態,樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣,是五福的象征,即快樂、幸運、長壽、順利和和平。

  ( 通過學生的互動學習,讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點,加強了學科間的互通性。 )

  ( 二 ) 詠梅

  師:梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,更為無數仁人志士所喜愛,古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩詞:毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等 )

  ( 教師讓學生表演朗誦——體會詩人的樂趣 )

  詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 )

  風雨送春歸,飛雪迎春到。 墻角數枝梅,

  已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。 凌寒獨自開。

  俏也不爭春,只把春來報。 遙知不是雪,

  待到山花爛漫時,她在叢中笑。 為有暗香來。

  活動二:

  分析與研究:從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?

  生討論回答:耐寒,性格堅強不屈,挺拔向上。

  思考與討論: 同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ?

  學生討論得出:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!

  “萬花敢向雪中出,一樹獨先天下春”等。

  《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

  ( 教師讓學生吟唱,活躍課堂氣氛 )

  ( 師生互相交流,用詩詞來感受梅花的個性,用影視金曲來詮釋梅花的象征性 )

  * 欣賞古琴曲《梅花三弄》 ( 教師簡介 )

  ( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮 )

  ( 三 ) 畫梅

  師:畫梅,據古書記載,早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱,所陽梅花生意盎然,別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫梅精品 )

  活動三:

  欣賞與分析:從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。 ( 學生互相討論后作答 )

  教師總結:堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

  中國畫以物寄情、托物言志的特點。

  “不經風雪冰霜苦,哪有梅花分外香”,今天,我們應以梅花精神自勵,開拓我們偉大的事業 !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 )

  三、體會、實踐

  1 .認識文房四寶。

  2 .教師與學生一同體驗筆墨的韻味。 ( 教師演示 )

  傳授小知識點:用筆: 中、側鋒,輕、重、緩、急等。

  用墨:干、濕、濃、淡等。

  ( 學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨,為畫梅做好前期準備。 )

  四、展評、拓展

  1 .展示部分用筆、用墨練習,學生自評、互評,教師予以表揚與鼓勵。

  2 .布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品, 以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等,編輯成冊或辦成小報,豐富學生的課余生活。

第二課時教學設計:

  教學目的:在上節課的基礎上,借助梅花的傳統畫法的學習,激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境,并能獨立完成一幅梅花創作。

  教學重點:梅花傳統畫法的學習。

  教學難點:怎樣較好地把握筆墨的韻味,用生動的線、形,在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。

  教具準備:多媒體、圖片、國畫用具等。

  學具準備: 自制小冊、小報、國畫用具、課本等。

  教學過程:

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