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第三單元 環保宣傳員

    06-21 16:34:16    瀏覽次數: 621次    欄目:小學信息技術教案

標簽:五年級信息技術教案,六年級信息技術教案,三年級信息技術教案,http://www.562527.site 第三單元 環保宣傳員,
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一、教學目標
1、知識與技能
(1)了解“寫字板”的窗口組成以及啟動和退出方法。
(2)了解智能ABC輸入法,能夠熟練進行文章輸入。
(3)熟練掌握在寫字板中輸入中文標點符號的方法。
(4)能夠在文章中熟練進行插入和改寫操作。
(5)掌握在寫字板中保存文檔,并能夠打開已保存的文檔。
(6)能夠根據實際需要對文檔中的字塊進行基本操作。
(7)能夠對字塊和文章整體進行修飾。
(8)能夠綜合應用寫字板編輯文章。
2、過程與方法
(1)引導學生看書,充分發揮教材的作用。
(2)以任務為主線,創設情境引導學生合作學習。
(3)引導學生討論交流,培養學生自主學習的能力。
(4)圍繞環保主題進行交流,激發學生學習興趣,增強學生的環保意識。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生主動探究新知和對學習活動表現出穩定的興趣,有積極參與環境保護的愿望。
(2)在學習輸入詞組的過程中,培養學生主動創新的精神。
(3)自主探究如何輸入中文標點符號,把完成學習活動作為一種內心的需要。
(4)通過對環保小倡議的編輯,培養學生的探究、合作精神。
(5)通過增強教學內容的人文性,更能培養學生利用信息技術解決實際問題;同時對文檔進行適當修飾來提高學生的審美情趣。
(6)通過主題性的活動,培養學生收集信息和處理信息的能力,同時又能鍛煉學生的分析能力和綜合表達能力。
二、教材分析與教學建議
1、主要內容及其地位與作用
本單元的設計意圖之一在于讓學生在學習字處理軟件時有一個“由易到難,循序漸進”的過程,為以后學習Word打下基礎。
“寫字板”是Windows系統自帶的一個簡單的字處理軟件,通過它的學習我們可以解決文本錄入這個環節,而且“寫字板”的窗口和Word的窗口有許多相似之處,通過認識“寫字板”窗口,可以為我們以后教學Word窗口帶來許多方便,通過“知識遷移”的教學方法,可以很好地培養學生的發散思維能力。
在Windows 2000操作系統中預設了多種中文輸入方法。拼音輸入法只要會漢語拼音就可以使用,簡單易學?晒膭顚W生自主探索切換輸入法的方法,看看書,試一試,小組內交流,進而歸納出方法,用多種方法選擇智能ABC輸入法。引導學生注意任務欄的變化和輸入法工具條的出現。教師適時點撥:利用組合鍵Ctrl+Shift也可進行輸入法的切換。
2、教學重點與教學難點
第4課“環保倡議巧修改”是本單元的重點,第1、2、3、5課都是為這個重點服務的。
第2課“各種詞組快樂輸”與第3課“保護環境小倡議”是本單元的難點。
教學內容 教學要求
第1課
畫龍點睛寫標題 初識寫字板程序 了解寫字板的窗口組成,掌握啟動寫字板程序的方法
 智能ABC輸入法 認識智能ABC輸入法,
 輸入單個漢字 掌握輸入單字的操作方法
 關閉寫字板 掌握退出寫字板程序的方法
第2課
各種詞組快樂輸 輸入雙字詞 掌握用智能ABC輸入雙字詞的方法
 輸入多字詞 掌握用智能ABC輸入多字詞的方法
 詞組自己造 掌握用智能ABC輸入法造詞組的方法
 輸入中文標點符號 掌握用智能ABC輸入中文標點符號
第3課
保護環境小倡議 插入與改寫 掌握插入標點符號、改寫文章的方法
 中英文混合輸入 掌握中英文的切換方式
 保存環保小倡議 掌握在寫字板中保存文檔的方法
第4課
環保倡議巧修改 打開環保小倡議 掌握在寫字板中打開已保存文檔的操作
 選定字塊操作 掌握選定字塊進行移動、刪除、復制、粘貼操作
 修飾字塊 掌握對文檔中文字進行字號、字體和顏色的修飾
第5課
環境保護大家談 搜集資料 利用寫字板來搜集環保資料
 寫字板的綜合應用 利用所學知識在寫字板中進行文檔編輯。
 合作學習 培養學生的協作學習的能力
3、教學建議
(1)關于寫字板的教學?梢韵茸寣W生在桌面上尋找寫字板圖標,并思考討論啟動寫字板的方法。由于有復習作鋪墊,學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從“開始”菜單啟動。通過“開始——程序——附件——寫字板”進入寫字板。在這里可向學生提問:還從這里啟動過哪些程序?從而使學生明確“開始”菜單是Windows中啟動程序的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。
當學生輸入文字完成后,可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由于有前期知識的遷移,學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關閉文檔,會彈出“是否保存對文檔的修改”對話框,教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別:如果選擇“否”按鈕,練習的內容不保存并且退出寫字板的操作;如果選擇“是”按鈕,則保存輸入的文檔后再退出寫字板;如果選擇“取消”按鈕,表示你不想退出寫字板,取消了關閉、退出的命令,回到文檔中繼續工作。
(2)關于智能ABC輸入法的教學。首先要求在指定的路徑下打開小倡議,切換到智能ABC輸入法。對學生中可能出現的問題要及時小結:A.先切換的輸入法,在后打開的寫字板中是不能使用的注意順序。B.如果鍵盤處于Caps Lock打開的狀態,則在切換輸入法后仍只能輸入大寫英文字母。引導學生歸納出全拼輸入法輸入漢字的一般步驟:打開——打開漢字輸入法。輸入——輸入漢字拼音后按下“空格”鍵。選字——在漢字輸入提示框中按下對應的數字鍵。由于學生初次接觸,應該加強練習,然后根據自己的實際情況,將小倡議的其余部分補充完整,并保存。小組交流,說說在輸入過程中有什么新的發現?例如:向前和向后的翻頁鍵、“ü”在鍵盤上選擇“V”等。
關于詞組的教學:讓學生自己通過單個字和詞組輸入的比較,自己體驗詞組輸入的優點:可以減少重碼選擇,加快輸入速度。用板書列出詞組輸入方法不同途徑(智能ABC輸入法輸入詞組時,支持全拼、簡拼和混拼),讓學生都試一試,從中得出竅門。
(3)在寫字板中對文檔的編輯。有了第11課對寫字板初步認識的學習,學生應該能自己找出剪貼、復制、粘貼命令在菜單中的位置。在學習中應讓學生理解掌握剪貼——粘貼命令可以移動文字。教學中引入定義塊的概念?烧垖W生參照書中的步驟學習或自己嘗試,教師可點撥處:①移動文字可使用多種方法完成;②使用“剪切”命令后,這部分內容暫時存放到了“剪貼板”中,可以多次粘貼。③可以告訴學生對文章中一字、一詞、一段文字的移動位置都能用此方法。
(4)關于文檔的美觀。在教學中可針對前一節課的某些知識點在本節課有涉及的情況,對相關知識進行必要的鞏固,以便熟練掌握。例如:要求學生能熟練掌握打開計算機中指定的文檔。
對字塊的修飾與美化內容較簡單,可以讓學生自己自學掌握操作,互相介紹,以便學生探索多種操作方法。教師在作品的審美的方面應對學生加以指導,能讓學生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。(例如:根據不同文章的類型、形式、用途,修飾文字時應選擇合適的顏色、字體、字號等等)
(5)圍繞寫字板展開的主題活動。學生對Windows和寫字板的操作都有了一定程度的掌握,因此在教學活動中引導學生自主的學習和探索,為學生創設一個學習氛圍和環境顯得尤為重要。環保任務的設計旨在培養學生集體創作意識、協作式學習的精神,這對學生今后參加一些更高層次的學習(如討論式學習、主題探究式活動、研究性學習等)將起到一定的促進作用。在教學過程中,教師應著重對學生的合作方式、學習效率等方面進行恰當的指導。
4、課時安排
本單元約需5課時,每課安排1課時。
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