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《低碳行動,從我做起》

    06-21 16:34:27    瀏覽次數: 285次    欄目:小學信息技術教案

標簽:五年級信息技術教案,六年級信息技術教案,三年級信息技術教案,http://www.562527.site 《低碳行動,從我做起》,
文章
www.562527.site

《低碳行動,從我做起》
年級:五年級
教材:大連市教育局基礎教育課程教材發展中心編寫,現代教育出版社出版 《小學信息技術》第三冊第三單元第十二課
一、教材分析
1、第三冊第三單元安排了三個課題,用6課時學習運用word的相關知識。
2、這節課是在學生已掌握了Word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務,是Word的一個基本知識點,教會學生在Word中繪制自選圖形和編輯自選圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。
二.教學目標
知識與技能:
掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學知識,綜合利用自選圖形創作簡單、美觀的圖案。
過程與方法:
通過教師創設情境,設計任務,讓學生親身經歷自學探究、合作交流獲得知識的過程,從而獲得學習方法和提高技能,并體會合作學習的快樂與意義。
情感與態度、價值觀:
在制作中體會信息技術在生活中的廣泛應用,培養學生對信息整理的興趣,提高學好信息技術的信心。
三、教學重、難點
重點:插入和編輯自選圖形。
難點:根據實際調整自選圖形使之美觀。
四、教學方法設計
根據課程改革倡導的教學理念,結合本課教學目標和學生實際情況,主要采用教學方法如下:
1、任務驅動:通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入,學生在情景中主動接受任務,帶著真實的任務在探索中學習。不斷獲得成功。
2、直觀演示:圍繞任務,學生在教師的幫助下進行演示,制作過程清晰展現在學生面前。使學生掌握制作方法。
3、自主嘗試:在任務的驅動下,學生進行自主探索、合作交流,在嘗試中解決問題,達到成功。完成既定任務的同時也培養了學生獨立探索、勇于開拓的進取精神。
五、學生分析
五年級的學生已經掌握了一些word軟件使用的方法,但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛,在學習生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的愿望。五年級的學生已經具有一定的自控能力和組織能力,絕大多數的學生會與他人交流、合作。因此,本課通過學生觀察自學、自主探究、合作交流等方法讓學生自主探索新知識,體驗成功的快樂。
六、教學媒體與資源選擇
教學素材:北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、PPT課件。
七、教學實施過程

本課教學流程為:
 創設情境、明確技能      探索交流、學習技能    探尋規律、形成技能
互動練習、鞏固技能       綜合運用、發展技能
1、創設情境、明確技能:通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入新知。
2、探索交流、學習技能:通過多種教學方法的交融,使學生通過自己的努力,學會新知。
3、探尋規律、形成技能:師生共同回顧學習過程,總結全課自己的學習方法和學到的知識。
4、互動練習、鞏固技能:通過完成任務,進一步使學生掌握方法,熟練應用。
5、綜合運用、發展技能:激發學生進一步學生的熱情。
一、創設情境、明確技能

1、情境導入
師:同學們,看到這幅圖,你知道這是什么活動的宣傳畫嗎?(出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫)
生:熄燈一小時活動。
師:對,3月27日晚8:30分至9:30,全世界在那一刻統一行動:熄燈一小時?葱▲B都在夸我們呢!

2、明確技能
師:這幅宣傳畫,我們可以用Word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用Word中“自選圖形”工具來創作簡單、美觀的圖案。

二、探索交流、學習技能

(一)、學習插入自選圖形
1、教師出示任務一:請給小鳥說話填加標注。
2、學習插入自選圖形
師:小鳥說話的橢圓形標注是用Word中“自選圖形”工具來完成的。
師:如何在Word中找到自選圖形呢?這些圖形工具怎樣使用?下面咱們來個“尋寶大賽”!只要是敢于大膽實踐的同學,相信你肯定能很快學會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內容:
生:自己迫不及待地動手操作。
師:哪位同學來說一說你是怎樣找到的?
生1:“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2:在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師:如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開?
生3:可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師:你怎么知道的?
生:老師,你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄,我試著做了一下就是這樣的。
師:咱們班的同學就是聰明,還會學以至用,點子還很多呢,真是太棒了!
師:誰能來說一說這些工具怎樣使用?
生:邊演示邊講解。
師板書:插入→圖片→自選圖形
3、教師點拔小結師指導評價:
師:這位同學做的好嗎?
師:老師想獎勵給他一顆小星星,哪位同學能幫助老師做出一顆小星星!


(二)、學習設置填充效果
1、教師出示任務二:請給自己一枚金光閃閃的星星。
師:如果是金光閃閃的星星就更漂亮了,請大家看大屏幕。
2、師演示,板書:選中自選圖形→右擊→設置自選圖形格式→“填充”

3、小組嘗試探究:
師:下面我們就給完成任務的同學畫金光閃閃的星星,要求以小組為單位,在畫的過程中想一下,如何回答屏幕上的這幾個問題。
A用什么方法將五角星畫規則?(Shift鍵輔助)
B如何改變自選圖形的大小、位置?
C如何為圖形添加顏色? 
D如何刪除不需要的圖形?
E如何進行五角星的旋轉?
學生自主嘗試。
4、教師引導小結,指導學生評價
師:請完成任務的小組內為自己畫上小紅旗。(生操作,師巡視指導解決問題。)

(三)、學習在自選圖形中添加文字
1、出示任務三:請在小紅旗上添上文字“加油”,為我們自己鼓勁,你自己嘗試做一做。
2、學生自主探究添加文字的方法。
3、學生匯報演示。
師板書:選中自選圖形→右擊→添加文字
4、教師引導小結,指導學生評價

三、探尋規律、形成技能
師:剛才大家做的很不錯,動手操作能力都很強,要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來,那就更好了。下面老師就請同學們試著小結繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法。
生:每小組代表發言。(增強學生的語言表達能力)。
在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。
四、互動練習、鞏固技能
1、出示任務四:設計熄燈一小時活動的宣傳畫。

師:通過以上的學習,同學們做得都很好,下面,我們為熄燈一小時活動設計制作宣傳畫好嗎?
2、課件出示幾個圖例。

                                           熄燈一小時
3、宣布比賽規則:要求同學們獨立完成本次任務,在規定的時間內完成作品?凑l的作品最完美,最規范。
4、學生自主操作,時間五分鐘。
5、指導評價:小組用自選圖形笑臉進行評價。
五、綜合運用、發展技能
1、出示任務五:設計低碳生活宣傳畫,向全校師生宣傳。
師:同學們,參與“地球一小時”活動,就是低碳減排活動,其實低碳生活非常簡單,如果你注意做以下事項,你就是個一名合格的環保小衛士。
出示幻燈片
出示幻燈片,請同學們根據文字提示進行創意繪畫。
●拒絕塑料袋
●巧用廢舊品
●遠離一次性
●提倡水循環
●出行少開車
●用電節約化
●植物常點綴            提倡水循環            出行少開車               爭做志愿者
●爭做志愿者
師:通請同學們運用剛才所學到的知識,發揮你們的想象力和創造力,設計自己低碳生活宣傳畫,為環保出一份力。
2、出示宣傳畫設計要求:
(1)、設計上明確的主題
(2)、設計獨特,圖案新穎、別致
(3)、顏色搭配協調  
3、學生自主操作
4、班級中展示評價
5、歸納總結:
師:學生通過這節課的學習,談自己的收獲,引導學生歸納總結。
十、教學反思
美國學者波斯納認為,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思,教師的經驗方能上升到一定的高度,對后繼行為產生影響,他提出了教師的成長公式:教師的成長=經驗+反思

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