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《文字的修飾》

    06-21 16:35:52    瀏覽次數: 843次    欄目:小學信息技術教案

標簽:五年級信息技術教案,六年級信息技術教案,三年級信息技術教案,http://www.562527.site 《文字的修飾》,
文 章來 源

一、教學內容分析

教學對象是小學四年級學生。它是教材關于前面WORD知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的OFFICE知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎之一,也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是熟練掌握文字修飾的基本方法以及藝術字的插入方法和簡單調整,使得文章更加層次分明、重點突出。

二、教學對象分析

從課前的調查來看,該班級學生對Word的操作有一定的基礎,總體思維比較活躍,但學生的信息技術操作能力參差不齊。因此教師在教學過程中應注意保護學習進度超前的學生的學習熱情,為其提供一定的發展空間,而對于操作技能欠佳的學生應激發其上課積極性,充分發揮其主觀能動性。

三、教學目標

⒈知識與技能:

掌握文字修飾的基本方法,并能熟練操作;掌握插入藝術字的方法,并能對藝術字進行簡單調整;學會靈活使用文字修飾及插入藝術字的方法

⒉過程與方法:

學生在動畫片“灰姑娘”創設的情境中,通過 “把自己的名字變漂亮” 這一任務驅動,逐步掌握文字修飾的基本方法和插入藝術字的方法,最后通過“設計邀請函”這一活動,將所學知識靈活應用到實際生活中去。

⒊情感態度與價值觀:

讓學生在不斷的嘗試中感受成功,體驗學習計算機的快樂;培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力;發展學生的創新思維;提高學生的審美情趣,激發學生學習計算機的興趣。

四、教學重點與難點

重點:文字修飾的基本方法和插入藝術字;

難點:先選中后操作

五、教法和學法

教學方法:創設情境法、引導法 、任務驅動法;

學習方法:自主學習法、協作學習法

六、教學環境和教學準備

使用極域電子廣播教學平臺,實現師生交流。

動畫片斷《灰姑娘》;演示課件;字體、字號、顏色等快捷圖標。

七、教學過程

創設情境、激情導入

師:同學們能在word中熟練地打字了,那,咱們來比一比,看誰能在最短的時間內輸好自己的名字。

生:打開一個空白文檔,快速輸入自己的名字

師:看來同學們打字的速度真得很快嗎!你看,老師都沒打完(出示老師沒打完的名字,并輸入完整)。好,為了獎勵大家,就請大家欣賞一個動畫片(播放動畫片斷《灰姑娘》,在動畫中,美麗的灰姑娘在小精靈幫助下,變成漂亮的小公主去參加王子的舞會。)

師:你們想不想擁有這樣的魔術棒?其實,這個魔術棒就藏在我們的電腦中。你們看(出示修飾的名字),仔細觀察一下,有什么發現?

生:老師的名字變大了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。

⒉任務驅動,自主嘗試

任務一:自學探究,初步感知

師:想不想把自己的名字也變得這么好看?那就請你找到魔術棒讓它幫幫你。

生:自學課文,自我嘗試,修飾自己的名字,師巡視輔導

師:有同學成功了嗎?咱們請他做小老師來教我們一下。 [你已經擁有了變字號、字體、顏色的本領,我們大家向他表示祝賀],同學們還有什么問題要向他請教的。老師還有一個問題:為什么你每次操作都要把這些字變黑呢?(強調選定的作用)

生練習鞏固(1分鐘)

任務二:分步跟練,嘗試使用

師:同學們的新名字真好看,你看,我又請魔術棒幫我改妝了哦,

展示一個添加了下劃線和文字效果的文字,提問:跟剛才那個名字比較,有什么區別?

生:比剛才的立體,更生動。

生:嘗試修改,把自己的名字變成這樣。(教師提示文字效果在格式菜單內的字體中)

生:匯報演示,師小結板書

生:鞏固練習

任務三:直觀演示,授之以漁

師:展示一個藝術字體的名字,提問:喜歡老師這個名字嗎?為什么?

生一:有彩色的顏色。生二:有陰影,名字更立體。

師:老師這兒有我們班剛入選校運動會的運動員名字,大家一起來看一看他們是誰。(課件展示用不同的藝術字風格設計的學生名字。)你們知道這些名字都是怎樣變出來的嗎?(有學生回答:藝術字)

師:以這個學生的名字為例,邊操作邊演示邊講解藝術字的設置過程。(重點提示藝術字工具欄的使用、大小的調整)

生:給自己設計一個藝術字體名字

師:哪些同學想把自己的名字展示給全班同學看?

生:部分同學展示自己的作品

師小結:今天同學們通過自己動腦、動手,用電腦中的魔術棒給自己變了一個很好看的名字。這些工具就是我們今天要學的“文字修飾”的方法?[揭示課題]看到同學們的本領這么大,老師得請你們幫一個忙,愿不愿意?

設計活動  深化學習

師:大家都知道學校將于6月1日晚6:30在縣人九大中心文藝演出,老師這兒有一份邀請函,請同學們修飾一下,然后帶回家給自己的爸爸媽媽,邀請他們來觀看我們學校的文藝匯演,看誰是最有創意的“美編”。

生:通過構思設計,完成作品

評價激勵,體驗成功

師:已經完成的同學,你們可以離開自己的座位,看看誰最有希望評上最有創意的設計家。

生:評出較好的作品,并簡述理由

師:展示幾個不太合理的作品,讓學生找缺點并提出修改意見。(提高學生的審美情趣)

歸納總結,升華延伸

師:今天這堂課老師和同學們都過得非常愉快,同學們很快就掌握了文字修飾的方法,女孩子的名字像公主一樣美麗,男孩子的名字像王子一樣有個性。而且充分發揮了自己的創意,當了一回美編。希望同學們回家繼續用我們今天所學的魔術棒,使我們的作品更加豐富多彩。

 

教學反思

通過教學實踐,我認為這樣設計較為成功。學生不僅學得主動,學得輕松,而且還感受到了學習的快樂。

本節課有以下特點:

⒈根據學生的年齡特征,采用生動有趣的動畫片導入,創設教學情境,讓學生以愉快的心情進入課堂學習,使學生體會到學習是一件非?鞓返氖虑。這為本節課教學的順利完成打下了良好的基礎。

⒉在教學環節中,設計的學習任務和學生的生活非常貼近,學生很有興趣去完成它。隨著任務步步深入,并結合實例誘導營造氛圍,更激發了學生的學習動機和挑戰性,學生設計的作品更是色彩斑斕、個性凸現。任務的分層布置,也有利于實施分層教學。同時,也給我們啟示,信息技術的教學不應該只為學技術而學習,我們完全可以讓信息技術為我們的學習、生活服務。通過讓學生去制作相應的作品,更有利于學生對信息技術的掌握

⒊找準教師的定位,讓學生在過程中體驗。在教學過程中,突出學生的主體地位,注重全體學生的參與,通過教師的“導”和“引”,讓學生鞏固練習、合作討論、自我設計,為學生創設最大限度的自主學習的空間。使學生在一次次的探索嘗試過程中,獲得了成功,增強了自信,這樣在以后的學習中他們也就會更加積極地去嘗試和探索,養成一個良好的學習習慣,為他們的終身學習打下堅實的基礎。

 

文 章來 源

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